建設學習型企業的探索與實踐(精選多篇)

第一篇：建設學習型企業的探索與實踐

文章標題：建設學習型企業的探索與實踐

黨的十六大確定的全面建設小康社會的目標其中之一就是“全民族的思想道德素質和健康素質明顯提高，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”天水供電局在市委、市政府、市直部門及省電力公司領導下，認真落實市委市政府創建學習型城市的決定，積極邁出了創建學習型企業的探索步伐。

一

、明確建設學習型企業的重要意義

建設學習型企業，是知識經濟時代的必然要求，是提高企業綜合競爭力，促進企業發展的內在動力，是提升企業管理水平、建立現代企業制度、建設物質文明、政治文明、精神文明的必然選擇。對於電力企業而言，有着更加特殊的意義。

1、學習型企業是以提高人的綜合素質為目的，以構建多形式、開放式的教育培訓為載體，以全員學習、綜合學習為特點，與知識經濟相適應的現代企業發展的新型模式。創建學習型和創新型企業，對於促進全員立足專業與崗位，學基礎、學理論、學技術，加速知識更新，培養各類人才，增強企業創新能力，促進企業的全面進步具有十分重要的意義。

2、建設學習型和創新型企業，是全面貫徹“三個代表”重要思想，全面建設小康社會的內在要求。是加強物質文明、政治文明和精神文明建設的重要載體，也是我局提升企業綜合實力的戰略舉措。

3、建設學習型和創新型企業，是企業可持續發展的必然趨勢。發展中的競爭説到底是人才的競爭、知識創新的競爭，同時也是學習的競爭。因此，建設學習型和創新型企業，加強學習、加快創新，多出人才，快出人才，已成為我局抓住機遇，加快發展，做大做強，做精做美企業的必然選擇。

4、建設學習型和創新型企業，是牢固樹立全員學習風氣、提高員工綜合素質的迫切需要。近年來，我局圍繞職工教育培訓建立了一系列規章制度，廣大員工通過學習，綜合素質有了較大提高。但是還沒有把“工作學習化，學習工作化”變為自覺行動，還存在學風不濃、方式單一、措施落實不力等現象。建設學習型和創新型企業，構築終身學習教育體系，創造新型學習模式，營造濃郁學習氛圍無疑是一條有效途徑。

二、確定指導思想、總體目標及工作原則

按照創建學習型企業的意義及基本要求，結合實際，經過充分醖釀，我局提出了創建工作的指導思想、總體目標及工作原則是：

1、指導思想

以黨的十六大精神為指導，努力實踐“三個代表”重要思想，圍繞我局中長期發展規劃及年度奮鬥目標，在全局確立終身學習理念，構建學習與創新的良好機制，健全完備的學習體系，建立科學的人才培養機制，培養全員學習的自覺行為，營造即時學習的良好氛圍，全面提高全員綜合素質，提高企業綜合競爭力，為實現跨躍式發展提供強有力的智力支持和人才保證。

2、總體目標

通過建設學習型創新型企業，在全局確立適合本局特色的學習與創新體系，建立育人—選人—用人一體化的科學的人才培養機制，力爭通過3-5年的努力，在全局普及基本文化科技知識和法律法規知識，湧現出一大批學習創新型單位（部門）、學習創新型班站、學習創新型小區和學習型家庭，初步構建起學習型創新型企業的基本框架，初步把我局建設成為學習工作化、工作學習化的學習型創新型企業。具體要達到以下4個方面的基本目標：

①管理人員、工程技術人員及中層幹部：文化程度達到大學專科及以上；計算機水平要取得合格證，並能熟練地運用；外語水平能夠藉助工具書做簡單翻譯。

②班站長：具備中專（高技）及以上文化程度，懂得班站管理藝術，掌握本崗位專業技術。能夠簡單操作運用計算機。

③工作負責人：具有高中（中技）及以上文化程度，掌握本崗位專業技術，能夠處理工作中的疑難問題，具備一定的組織能力。

④作業人員：文化水平有明顯提高，愛崗敬業，懂得本崗位專業技術，具備《上崗資格證》及《培訓合格證》。

⑤全局員工總體文化程度：消除文盲、國中及以下比率達到10以下。

3、工作原則

①全員參與原則。全局每位員工都要充分認識學習與創新的重要性，使人人擁有學習權利，人人都有學習機會，人人都能參與學習。

②與時俱進原則。要根據時代發展與形勢的變化，適時修訂學習計劃，確定和調整學習內容，使知識不斷更新，學習不斷深化。

③學以致用原則。學習要緊密聯繫實際，立足解決日常工作中的實際問題，做到以學習求創新，以學習求發展，大力推進體制和機制創新，加強學習的針對性和實用性，力戒不切實際的“虛”學、“空”學。

④循序漸進原則。通過政策指導、輿論引導、典型帶動等措施，引導學習行為，啟發學習動力，積少成多，逐步提高。

三、建立創建機制、營造創建氛圍

首先成立了創建學習型企業指導委員會，由局領導及相關職能部門負責人組成，並在人力資源科設立了活動辦公室，負責日常活動的安排處理。二

是提出了創建學習型企業的實施意見。按照全員發動、以點帶面、層層推進的工作思路推進創建活動。為了使廣大職工深入理解學習型企業的內涵，我們組織編寫了《創建學習型企業學習手冊》、《學習型企業知識問答》，連同購買的《第五項修煉》、《誰動了我的奶酪》等學習資料及講座光盤等，下發給各科室及基層單位的各位員工。為了提高學習效果，我們組織了“學習

型企業知識答卷活動”，參與率達到100；開展了創建學習型企業宣傳教育活動，特邀有關專家前來授課，使廣大職工受益匪淺。我們還在局內部《天水供電》報以及天水供電局網頁上開闢了學習型論壇專欄，刊登理論文章及職工心得交流，並利用報紙、網絡、電視、宣傳欄等有效媒體大力宣傳創建活動，營造出了濃厚的學習氛圍。

四、高度重視職工培訓，努力建設一流職工隊伍

創建學習型企業，説到底是以提高人的綜合素質為目的。我局以構建多形式、開放式的教育培訓為載體，以全員學習、綜合學習為特點，努力打造與知識經濟相適應的現代企業發展的新型模式。除按規定時間政治理論學習及日常現場培訓學習外，在業務培訓上局專門設立了培訓中心，負責落實全局培訓任務。建設健全了硬件設施，培訓現場進一步擴展，有供專門培訓的三層樓一棟，還有供培訓相關的招待所，建成了330千伏仿真變電站、仿真營業培訓站、35千伏綜合自動化仿真培訓站及一次設備户外培訓場地，有專職培訓師9名，兼職培訓師20名，形成了局主管部門下達計劃，培訓中心組織實施相結合的管理體系，使培訓工作步入良性循環軌道。結合實際分年度舉辦變電運行、輸電線路、電力營銷、財會、計算機等各類專業培訓班20期/年以上，涉及全局有80員工參加培訓。通過基礎素質的教育培訓，全局近1600名員工擁有技師33人、高級技師2人、大專文化程度以上498人，研究生3人，獲得初、中、高級各類專業技術資格人員675人，形成了階梯性人才隊伍。

五、大力開展崗位練兵，構築多層次學習平台

我們把學習型企業的創建同職工技能崗位練兵活動有機地結合起來。去年7月，成功舉辦了“供電營業職工優質服務規範演示大賽”，並組隊參加省電力公司比賽，獲得了較好和成績，有力地促進了我局優質服務工作再上新台階。8月，成功舉行了一次變電運行、輸電線路及繼電保護等專業技術比武活動，對激發廣大職工崗位練兵的積極性、提高職工專業技術水平，進一步夯實安全生產基礎起到了積極的作用。9月，我們舉辦了首屆青工計算機技術比武活動，在全局青工中掀起了一股學科技、用科技的熱潮，推動了我局辦公自動化進程。今年2月，我們在春檢前夕舉辦了“安全杯”知識競賽活動，提高了廣大職工安全生產知識水平，為春檢工作打下了堅實的基礎。8月，組織參加了省電力公司送電專業技術比武，取得了好的成績。10月組隊參加省電力公司紀檢法規知識大賽，取得第二名的好成績。這些活動的舉辦，創造了全員學習的良好氛圍，提高了職工隊伍素質、增強了企業凝聚力。

六、精心打造“三支隊伍”

創建學習型企業活動中，我局着力于堅持“以人為本”的原則，大力開發人力資源，先後採取公開、招聘和選聘方式選拔重要崗位的工作人員；按照民主集中制的原則選拔年輕幹部；採用項目考評辦法選聘“三支隊伍”人才。目前，我局共選拔出涉及12個專業的專業技術帶頭人16人、涉及6個專業的經營管理專家9人、涉及5個專業的高級技能人才9人；另有後備專業技術帶頭人7人、後備高級技能人才7人。總人數達到44人，最小24歲。在“三支隊伍”建設中，我局按照學習型企業的基本理念，突出抓好選拔與聘後管理兩個環節。通過考試、考核、答辯及民主測評，對每位具備條件人員進行定性定量評價，由局考核委員會最後確定人選。聘任後，每位受聘者均由局下達攻關課題，進行研究，局進行跟蹤檢查與考核。每年終了，對課題項目完成情況進行總評，完成者按規定發給津貼，未完成者除扣發津貼外，還要按動態管理辦法進行解聘，實現了“三支隊伍”建設的動態管理。激發了各類人才奮發向上的積極性。這是我局着力建設專業技術人才隊伍、經營管理專家隊伍、高級技能人才隊伍的“三支隊伍”，打造學習型企業的積極實踐。

七、以學習求創新，以學習求發展

堅持規範化、科學化、標準化的創建要求。2014年，我局iso9001質量管理體系順利通過中電聯認證中心技術委員會正式認證註冊。“貫標”工作調動了廣大員工參與企業管理的積極性，進一步促進了創建活動深入人心，使我局管理理念有了新的轉變，運行機制有了新的突破，增強了凝聚力、樹立了新的形象。使創建活動沿着健康有序的軌道運行。在創新管理上，我們積極探尋路子，務實工作，提出了基層單位每年只有應有2項以上創新成果，職能部門至少應有1項創新成果，班站至少應有1項qc成果發佈的具體要求。在創建學習型企業活動中，全局結合實際，按照目標，深化“學習後必須有新行為”的學習性企業的基本內涵，把創新活動落到實處。2014年通過年底創新成果評審，有28項分獲一、二、三等獎，有十幾個qc成果到省電力公司發佈交流，全局的學習創新活動呈現出競相發展的態勢。

綜上所述，通過近2年以來創建學習企業的探索與實踐，我們悟出了以下的幾點體會：

1、創建學習型企業必須以黨的十六大、十六屆四中全會精神為指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，圍繞本單位中長期發展規劃及年度奮鬥目標，努力構建學習、教育、培訓相結合的終身教育體系，培養全員學習的自覺行為，建立起學習型企業的基本框架。

2、建立創建學習型企業的保障機制。首先建立管理機制，成立創建工作指導委員會；二是建立政策引導機制，在人才工作上要堅持育人、選人、用人一體化的常態工作機制，充分體現能者上、平者讓、庸者下的動態考核機制；三是建立考評激勵機制，把創建工作列入年度綜合考核中；四是建立經費投入機制，投入一定的活動專項資金。

3、制定完善的學習制度。主要是堅持集中組織學習與個人自學相結合，以自學為主的原則；二是充分利用學習筆記，學一點、記一點、領會一點，結合實際指導工作；三是開展研討和交流活動。每年舉辦1-2次全局性創建學習型企業研討會，交流創建心得與經驗；四是在全局全面普及政治、經濟、文化、科技、管理、法律等方面知識。

4、堅持“以人為本”的企業發展戰略，不斷增強學習力。

5、通過“四個創建”，形成學習型組織的創建網絡。①即創建學習型領導班子；②創建學習型基層單位；③創建學習班站；④創建學習型家庭。

6、強化宣傳教育，營造學習氛圍。

在總結工作的同時，我們深深感到如何構築終身學習教育體系，真正做到“工作學習化、學習工作化”，正確處理工學矛盾，使創建工作與企業中心任務相融合，發揮最大的效能，還需進一步加以研究。建設學習型企業，非一朝一夕之功，不可畢其功於一役，要持之以恆地堅持把創建活動引向深入，不斷提升企業綜合競爭力，為天水地方經濟發展和我局持續、健康、協調、穩定的發展發揮積極的作用。

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第二篇：創建學習型企業的探索與實踐

創建學習型企業的探索與實踐

（重慶鋼鐵研究所有限公司陳軼博）當前，我國經濟的快速發展和市場競爭的日益激烈，創建學習型企業不僅僅是一個口號，而漸漸成為當代企業增強自身創新力和競爭力的必然選擇。近年來，重研所在實踐中形成了以職工為主體，學習為基礎，持續發展為目標的創建思路，重在通過持續創建，形成具有特色的企業核心競爭力，在企業的持續發展中實現企業和職工的雙贏局面。

一、轉變思想，營造良好的學習氛圍 創建學習型企業本身是一個新事物，目的是使企業適應不斷髮展的需要。這項工作的開展離不開職工的支持，所以如何轉變職工的觀念是應該擺在首位的。在實踐中遇到過這種情景：職工學習沒有目標以及不願學習等問題，還有些職工對學習不理解，説讀書演講開講座是走過場，浪費時間。針對這些現象，公司採取以黨員帶羣眾的方式，組成學習小組，通過“一對一”結對子和黨員帶頭“三個一”等活動，在職工羣眾中廣泛宣傳學習的重要性。公司團委也充分發揮團員青年的主力軍作用，鼓勵青年技術人員走上講台，不斷更新專業知識，並輸送優秀人才參加繼續教育，提高廣大青年的文化水平。公司武裝部也在民兵中開展了多項學習活動，要求民兵結合自身工作實際，優化技術指標，提出合理化建議，近三年公司民兵累計降本增

效達200萬元。通過這些措施，公司樹立了正確的學習觀念，使學習成為一種制度、一種習慣，提高了學習的自覺性，在公司範圍內營造了良好的學習氛圍，掀起了全民學習的熱潮。同時隨着職工觀念的轉變，對學習的重要性有了全新的認識，這種認識在實踐中轉化為積極的心態、積極的行為模式，這種精神狀態已成為公司寶貴的精神財富。

二、黨委重視，打造學習載體“軟硬兼施”

“學習型組織”具有動態發展性，它需要在一定的環境中生存發展。建設學習型企業，關鍵是倡導團隊學習和提供良好的學習環境，過程中公司黨委發揮了重要作用。自去年以來，公司黨委明確了每年開展一次主題讀書大討論活動，經過發放書籍、職工閲讀、寫讀後感、分組討論、徵文比賽、演講比賽等環節形成一年一度的“讀書熱”，這項活動已成為公司創建學習型企業的品牌。去年的活動主題為“責任勝於能力”，各黨支部、分工會、團支部結合自身實際開展了大討論活動，形成書面讀書心得23篇，7月開展了“責任勝於能力”的主題演講比賽，職工反響(更多好範文請關注：)熱烈，工作熱情和積極性進一步提升。公司今年的主題為“贏在執行”，現已進入徵文階段。公司還繼續開展“每月講座活動”，今年共開展各類講座11次，由各部門負責人、主任工程師、專業技術人員主講，內容涵蓋工藝技術、產品質量、保密知識、安全生產、宣傳思想、市場營銷等各個方面。公司還邀請到國內行業泰斗姚鈺明教授，來公司傳授先進生產理念和專業知識。在硬

件建設上，公司為職工提供了良好的學習環境。黨團員活動室、職工讀書室均配有聯網電腦，職工可以通過網絡查閲資料，職工讀書室還有各類書籍一千餘本，職工可以自由借閲。公司還設立了各類宣傳櫥窗，宣傳黨和國家的方針政策、生活常識、健康生活等知識。在內刊《重研之窗》上開闢了“暢所欲言”和“身邊的人和事”兩個專欄，傾聽職工的心聲，發掘職工中的好人好事。公司通過這些學習陣地的打造，明確了軟件硬件一起抓的“軟硬兼施”思路，在創建學習型企業活動中形成了良好的學習環境。

三、以人為本，建設知識性職工團隊

企業的主體是職工，在企業發展的過程中，只有讓職工與企業一同成長，以提高學習力為突破口，不斷激勵職工的創造熱情，才能推進企業的可持續發展。因此在職工的學習上，公司通過強化職工培訓等手段，拓展職工學習的途徑，把企業辦成一所大學校，突出“培訓是職工最大的福利”的理念，要求職工每年至少參加一次培訓。同時鼓勵職工根據自身情況利用業餘時間學習，每年對發表論文、技能競賽獲獎、考取學歷、取得職稱和資格證的職工進行通報表揚和物質獎勵，公司內形成了一專多能、文化提升、專業技術及管理、在職學歷等多層次的人才隊伍。公司還強調團隊學習的重要性，建立了？？個黨員帶頭的學習攻關小組，圍繞生產經營、降本增效、科技項目、市場營銷、設備管理、黨羣建設等方面，結合具體問題進行討論、交流、研究、實施、總結，不斷攻克日常工作中的重難點問題，突破制約企業發展的

瓶頸，開創了“在工作中學習，在學習中工作”的新局面。公司還通過各種技能競賽激發職工的工作熱情，今年先後舉辦了行車操作大賽和消防技能競賽，選拔職工參加集團公司技能競賽和“十八大”知識搶答賽，鼓勵職工不斷提升自身業務水平。 學習型企業的建立不是一朝一夕的事情，而是一個持續的、漫長的過程，需要堅持穩健推進的原則，需要健全各項措施，需要觀念的創新、學習機制的完善和營造良好的學習環境和正確的組織領導。作為一項長期性工作，既沒有現成的經驗可學，也不可能一蹴而就。只有不斷增強學習的實效性、感召力和吸引力，才能營造“人人是學習之人，處處是學習之所”的濃厚學習氛圍。

同時，在創建學習型企業的過程中也得出一些啟示：職工隊伍仍然存在年齡結構、文化技術水平差異等多項問題，必須努力建設一支高素質人才隊伍，才能夠適應形勢發展的需要。否則，就不可能抓住機遇，實現企業發展。創建學習型企業是發展的必然選擇，也是符合企業發展規律的正確選擇，儘管有一個良好的開端，但仍有更多需要探索的新問題。這就要求企業要進一步擴大創建學習型企業的工作成果，努力提高幹部職工的學習力、服務力和工作效率，不斷提升企業軟實力。

第三篇：構建學習型民營企業模式的實踐與探索

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構建學習型民營企業模式的實踐與探索 作者：劉曉明 徐旭水

來源：《教育與職業·理論版》2014年第09期

［摘要］本文通過對浙江省多家民營企業的現狀進行調查與分析，以義烏新光企業為實驗單位，開展“創建學習型企業”活動，提出了建構學習型民營企業的新措施與新方法。［關鍵詞］學習型 民營企業 模式 實踐

［作者簡介］劉曉明(1959－)，男，浙江義烏人，浙江師範大學職業教育研究中心教授，碩士生導師，研究方向為創造教育、職業技術教育；徐旭水(1979－)，男，浙江江山人，浙江師範大學職業教育研究中心研究生，研究方向為職業技術教育學。（浙江金華321019）［中圖分類號］g40-058［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2014）14-0162-02學習型組織體系的建設是學習型社會建設的實質。彼得·聖吉認為，各類組織和人的個體生命一樣，也是有生命力和生命週期的，要使一個組織具有旺盛的生命力而久盛不衰，關鍵在於它要比別人學習得更快、更有效，也就是這個組織的學習力決定了它的生命力和競爭力。當今社會，科技高新化、信息網絡化、經濟全球化正以前所未有的速度改變着我們的社會、組織乃至個人，不斷加強組織與個人的學習，已經成為經濟與社會發展的要求，也成為個人全面發展的需要。學習型組織是企業未來發展的趨勢，一個企業只有成為學習型組織，才能保證有源源不斷的創新的出現，才能具備快速應變市場的能力，才能充分發揮員工的人力資本和知識資本的作用，也才能實現企業滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會滿意的最終目標。未來成功的企業必然是學習型的企業。

一、建構學習型組織：浙江民營企業可持續發展的必由之路

“學習型組織”的理論被譽為21世紀的金礦。有人預言，21世紀最成功的企業將是學習型組織。“當世界變得越來越相互關聯，生意越來越複雜，而且互動性越來越強時，工作就必須是學習性的。再也不能只靠個人來替整個組織學習，再也不可能經上司明確指點後，所有其他人才在這個偉大戰略的命令下展開工作。將來只有那些懂得如何激發組織內各個層次人員學習熱情和學習能力的組織，才能傲視同儕”。彼得·聖吉精彩的語錄，道出了學習型組織的魅力。學習是組織生存與發展的前提與基礎。知識經濟的到來必將以巨大力量改變整個人類社會的生產方式、營銷方式乃至生活方式。在這種形勢下，為了生存、發展，民營企業必須順應變化，不斷對自身進行調整。不僅要對產品、過程或結構等外在要素進行調整，而且要對影響組織運行的各種內在因素，包括民營企業的價值觀、思維模式、基本假設乃至根本目標進行改革，以求比競爭對手有更強的學習能力，具有最堅實的競爭優勢。學習是應對變化、調整戰略

的最佳方法，也是人力資本增值的最佳方法。學習貫穿於民營企業管理的始終，是民營企業獲得生存與發展的基本條件。

20世紀40年代以來，科學、技術與社會的相互作用，使得人類知識總量空前增長，並呈現出以下三個特點。一是知識量的遞增速度越來越快。根據ibm實驗室的研究，在1980～1990年這10年間，人類創造的知識相當於此前1000年所創造的知識的總和，但是在1990～2014年這10年間，人類創造的知識比此前的10年又翻了一番。二是知識的老化週期越來越短。據調查，18世紀知識老化週期為80～90年，19世紀到20世紀初知識老化週期為30年，近50年縮短為15年，目前進一步縮短為5～10年。專業知識的老化速度比專業知識的汲取速度快得多，一個人在大學所學到的知識，工作後仍然有效的剩下不足10%。所以，福特汽車公司的ceo羅斯（louis ross）説：“知識像牛奶，每罐牛奶都有保鮮期。一個工程學位只有三年的保鮮期。如果你不能不斷更新你的知識，你的個人價值會不斷下降”。三是知識交叉的趨勢越來越強。當代科學技術發展的趨勢是綜合。科學技術綜合、交叉發展，對綜合性人才的需求愈來愈高。知識的進化使得知識成為一種獨特的生產要素，“成為生產力、競爭力和經濟成就的關鍵因素”。當前，知識已經成為改變世界的主導力量。

改革開放以來，我國民營經濟發展速度相當快。在改革開放之前，民營經濟所擁有的資產佔全社會資產的比重不到5%，而現在已超過20%以上，且勢頭不減，民營經濟已成為我國現階段經濟發展中相當活躍的成分。

浙江省民營經濟的發展開全國之先河，無論是在發展規模、發展速度、發展範圍上都處於全國最前列。浙江省的民營企業起步於20世紀80年代，經過20多年的發展，更趨穩定、規範，在制度上更有創新。但是，也出現了一系列問題。一是產權障礙。分散經營的民營中小企業難以通過聯合、重組、兼併等形式得以迅速擴張；二是以血緣、親緣為基礎的家族管理制度隨着企業規模的擴大，管理日趨複雜；三是以產品經營為主要特徵的傳統經營理念與經營方式已在強大的競爭對手面前顯得軟弱無力；四是專業市場和購銷員包打天下的營銷模式時代正在一去不復返；五是產品和企業結構調整能力弱，以仿製為主的傳統勞動密集型產品面臨着更為激烈的競爭；六是以追求企業贏利為唯一目的的辦廠原則已不適應現代企業的進一步發展。浙江民營企業要突破上述侷限，根本的途徑只有不斷地創新、系統地創新，創建學習型企業。在當今各種產業中，最成功、最具有競爭力的廠商通常是那些善於開發、改良、更新、保護知識，並且迅速、持續不斷地將它們轉化為進步的產品的佼佼者。從某種意義上説，企業組織本身就是一個知識體，它不斷地吸收知識、轉化併產出新知識。民營企業處理知識的能力決定了企業的競爭實力，因此，浙江民營企業可持續發展的必由之路在於建構學習型企業。

二、建構學習型民營企業的實踐與探索

2014年4月作者赴義烏、永康等地進行調查，並以義烏新光企業為實驗單位，開展了“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動。活動運用廣播、黑板報、學習園地、《新光報》、知識競賽等形式和手段大力開展“創爭”活動的宣傳和發動，大力宣傳“創爭”活動的目的意義，明

確“創爭”活動的指導思想和目標，進一步普及和推廣學習型組織的知識理念。在公司內迅速形成人人關心、個個參與“創爭”活動的氛圍。不到兩個星期，公司開展各種讀書活動，學習興趣、學習氛圍更加濃厚，各班、組積極開展了各種形式的勞動競賽、合理化建議、技術比武、技術創新、發明創造等活動。鼓勵職工學以致用，在實踐中不斷增強學習能力、創新能力、競爭能力、創業能力。努力做到精一門，會二門，學三門。人人樹立終身學習的理念，個個爭做知識型職工。

通過新光公司創建學習型組織的實踐，我們認為建構學習型民營企業是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，不可操之過急，只能循序漸進，不斷深化。民營企業要結合實際，制訂系統全面的建設規劃，明確目標，提出措施，分階段開展。目標要突出科學性、前瞻性，措施要突出操作性、層次性、特色性、針對性和實效性。對每個階段的工作，要及時進行總結分析。

1.明確目標。共同願景是企業共同擁有的意願，是民營企業追尋的目標。在共同願景的建立上，要結合戰略發展規劃和不同時期要達到的發展目標，提出符合實際的、為員工所認同的共同願景。在形成共同願景的實踐過程中，要重點把握兩方面的問題。一是共同願景要具體細化到每個人身上，個人願景要與共同願景相一致；二是要與企業文化建設有機融合，符合企業價值觀。

2.構建網絡。網絡是建構學習型企業的基礎平台，民營企業要根據自身的實際情況，擬訂行之有效的學習制度，確保有章可循；要看到自身的優勢和不足，準確定位，確定重點學習內容，確保學習有的放矢；要建立內部和外部的學習基地，和院校建立學習聯盟，以滿足不同層次的員工學習和培訓需求；要通過廣泛深入的宣傳動員，營造良好的學習氛圍，使員工實現從“要我學”向“我要學”轉變；通過多種形式向職工灌輸企業文化和價值觀，求得員工對企業目標的認同。

3.實施管理。實行知識管理就必須建立知識庫。一要把相關的知識加以收集、評估，使有用的知識在企業內流通、整合；二要開展員工職崗分析，把崗位知識條件納入知識庫，作為員工必須學習的內容；三要開展標兵學習活動，樹立典型。

4.支持個體。民營企業要重視和支持個體學習，經營管理人員應率先垂範帶頭學習，形成濃厚的學習氛圍。要制定出具體的規章制度鼓勵員工學習，建立激勵機制去推動員工學習，營造良好的環境去保證員工學習，提供必要的形式去促進學習交流。

5.重視培訓。培訓能不斷提高員工的管理技術與服務技能，也是打造學習型企業的必由之路。員工培訓要把企業的培訓需要和員工的培訓需求結合起來，引入風險機制，提高培訓效益。

6.團隊學習。團隊的共享式學習是更新知識、接受新信息、修正錯誤、共享經驗、突破個人乃至團隊能力上限的佳途。民營企業要搭建好學習團隊，開展形式多樣的團隊學習，如中心組學習、專題講座、會議、培訓、參觀考察等。

7.開展活動。在學習型企業建設過程中，要充分利用各種載體，開展形式多樣的創建、競賽活動。一是在企業黨組織中開展創建學習型黨組織活動，使黨組織成為學習的堅強核心，起好示範帶頭作用。二是依託民營企業工會組織和團組織，在員工中廣泛開展形式多樣的讀書學習活動和知識競賽活動，開展“建學習型企業，做知識型員工”活動和學習型團組織創建活動，推進實施職工技能提升計劃，舉行各種技能大賽，開展技術革新和各種小發明、小創造等羣眾性經濟技術創新活動，激發員工熱情，營造良好氛圍，為打造學習型企業提供強有力的活動支持。三是在有條件的民營企業中，開展員工職業生涯設計活動，幫助員工制訂其職業生涯計劃並按照計劃實現個人的成長髮展，調動員工的主動性、積極性和創造性，促進企業發展。

8.激勵機制。民營企業在重視物質激勵的同時，更要重視精神激勵。要在效率優先、兼顧公平的前提下，本着勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，將員工收入與業績掛鈎，合理拉開收入差距，實現薪酬的激勵效果；要通過滿足職工的自尊、自我發展和自我價值實現的需要，建立員工實現自身價值的成長平台和成長通道，建立充滿活力的競爭機制，在較高層次上調動職工的工作積極性，形成時間長、力度大的長效激勵機制，實現終身學習。

9.推動創新。建設學習型企業歸根到底要推進創新，推動發展。民營企業要把學習型企業建設融入經營管理與服務的各個方面，推進管理、制度、機制、文化創新，用新思維、新管理模式和新機制，最大限度地發揮學習型企業的功能，推動企業改革發展。

總之，構建學習型民營企業是以共同目標為基礎，以團隊學習為特徵，以學習加激勵的扁平化管理為基本模式，以實現持久性發展為目的，通過學習工作化、工作學習化，形成學習力、創造力和核心競爭能力不斷提升的企業。創建學習型民營企業只有起點，沒有終點，只有持之以恆地學習，才能不斷創新，企業才能獲得可持續發展。

［參考文獻］

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［8］劉曉明，蔣守渭.學習型組織的內涵、特徵及引導趨勢［j］.教育發展研究，2014

（6）.

第四篇：地税機關建設學習型黨組織的實踐與探索彙報

以“嚴、新、深、實”

推動學習型黨組織“四化”建設

宜城市地方税務局

黨的十七屆四中全會提出“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”以來，我局黨組高度重視，迅速把建設學習型黨組織放在全局工作的重要位臵，制定了“建設學習型黨組織，增強文化軟實力”的總體規劃，在“嚴”字上促規範，在“新”字上做文章，在“深”字上下功夫，在“實”字上出效果，推動學習型黨組織“四化”建設，走出了一條理論與實際相結合、學習型黨組織與文化建設相促進的新路子，黨員的學習能力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模範作用得到充分發揮，使黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力進一步增強。

一、在“嚴”字上促規範，學習管理制度化

結合實際制定了教育培訓規劃和培訓管理制度，嚴格黨組中心組學習和學習型黨組織建設，下發了《宜城市地方税務局學習型黨組織建設實施方案》，制定了《中共宜城市地税局黨組中心組學習制度》，完善了黨組中心組自學、研討交流、發言、理論輔導、考核等制度，做到教育培訓工作規範化、制度化、科學化管理，實現了學習“五個統一”：一是統一學習要求。嚴格培訓管理，合理安排“兩個基本”、“兩

類知識”和“一個經驗”學習時間和學習內容，要求每季至少組織一次中心組學習，市局班子成員和各單位負責人必須有做到100%的參學率，嚴格實行培訓考勤簽到制；同時要求各黨支部建立培訓檔案，詳細記錄黨員幹部的參訓期數、參訓內容、學習成績等，做到規範化學習。二是統一學習資料。統一訂購書籍，將書本發放到每一名幹部手中，並將學習資料及課件掛於內網，方便幹部職工學習。三是統一學習時間，每年定期開展春訓活動，堅持黨組中心組學習日和週四學習日製度。四是統一經費保障。我局撥出專項經費用於幹部培訓，以保證培訓順利開展。五是統一激勵機制。實行考試結果與績效考核掛鈎制度，獎優罰劣。對考試成績優秀者，進行獎勵；對培訓不合格者，進入學習崗再次培訓。

二、在“新”字上做文章，學習形式多樣化

我局緊貼時代，創新學習方式，不斷拓展學習途徑，構建學習平台，營造學習氛圍，使學習與工作相互交融、相互促進、相得益彰。

一是搭建多重學習平台。採取“走出去，請進來”的學習方式，定期組織春訓，經常性開展業務培訓，請國內知名專家、學者為黨員幹部講授最前沿的理論知識，同時選派優秀黨員幹部到武漢、長沙等地參加脱產學習，在內網開設“走出宜城看宜城”欄目，開闊幹部視野；將創先爭優活動與“黨旗税徽相映紅”黨建主題實踐活動相結合，激發幹部職工幹

事創業熱情；依託信息化平台，組織黨員幹部在“網上税校”學習，積極開展“四員”培訓、集體讀好書、崗位大練兵等活動，讓學習成為黨員幹部經常性的活動；組織幹部唱紅歌、走紅路，重温入黨誓詞，體驗軍營生活，開展演講比賽，舉辦税收知識、幹部人事選拔等知識競賽，組織黨員幹部積極參與“萬民黨員進萬村入萬户”活動，讓黨員的心靈在農村和最偏遠的山區得到洗禮，通過寓教於樂，真正激發起黨員幹部學習的興趣及熱情。

二是堅持分享式學習。開展“學成歸來化發展”等活動，外出學習培訓的幹部歸來都要在系統內進行彙報，把培訓所學、所思、所得與全局幹部分享，對報告人是總結、是歷練；對聽報告的人，是分享經驗、開闊視野的過程。同時局領導帶頭講課，鼓勵業務骨幹登台講課，讓幹部分別在台上台下相互交流，不斷完善知識體系。

三是以考促學提素質。對所有參訓人員實行閉卷考試，同時在全系統範圍開展計算機知識、黨建知識、“五五”普法、税收業務等多項考試，全方位檢驗幹部隊伍素質，促進幹部隊伍素質的提高。我局還根據襄陽市地税系統綜合業務標兵考試成績另行擇優表彰了10名綜合業務標兵，大大提高了幹部學習的主動性。

三、在“深”字上下功夫，學習內容全面化

近幾年來，全系統共舉辦各類培訓120餘次，學習內容

涵蓋了黨務、政務、業務等多方面知識，深入學習税務幹部應具有的各項知識，不斷提高幹部隊伍的綜合素質。

一是將學習內容與税收實際結合起來。針對當前税收工作的重點和難點，開展培訓，把學習與工作有機結合起來，增強培訓的實用性。例如：針對當前税控機推廣應用過程中遇到的問題，組織一線税收管理員系統學習了“税控機應用”；開展新個人所得税法培訓，及時讓税務幹部熟知新修訂的政策對費用扣除標準、税率、納税期限等做出的修改，促進了幹部職工業務能力和徵管水平的提高；針對稽查軟件、房地產一體化軟件、貨物發票接口系統等軟件上線工作開展培訓，確保軟件按時上線。

二是將學習內容與時代發展結合起來。組織幹部職工學習文明禮儀，邀請華中科技大學客座教授馮賢勝講授感恩文化, 組織幹部職工觀看“陽光心態與人生”專題講座等，從為人處事等各個方面教育幹部職工，提升幹部隊伍的內在素質。

三是將學習內容與開展“主題月”活動結合起來。按照年初制定方案，結合税法宣傳月主題月、黨風廉政宣傳月等主題月活動內容開展體驗式學習，力求學以致用，寓學於樂。

四、在“實”字上出效果，學習運用成果化

以推進學習型黨組織建設為重要契機，我局幹部在不斷優化知識結構、開闊思路、把握規律中，提高了戰略思維、

創新思維、辯證思維能力，改變了作風，提振了士氣，促進了和諧，在調研成果、隊伍建設、機關管理、文化建設方面取得了實實在在的效果。

一是調研成果化。通過加強教育，幹部學習的自主性不斷增強，許多幹部在完成徵管工作的同時，主動提筆撰寫調研文章，其中：局長劉傑撰寫的《加強宜城資源税徵管的調查與思考》在宜城市委《領導參閲》上刊發，副局長賈紅武撰寫的《加強電子税收票證管理的思考》在《湖北地税》上發表。據不完全統計，近年來，中心組學習成員在各級媒體發表調研文章10餘篇，有的文章還獲得了省級表彰。如：紀檢組長李書明撰寫的《關於地税部門廉政風險預警防控的實踐與思考》獲得全省地税系統2014年紀檢監察優秀調研成果獎，辦公室主任趙世耀撰寫的《基層重點税源管理工作淺析》榮獲第五屆（2014-2014年度）湖北省地方税收優秀科研成果三等獎。

二是隊伍成果化。我局現有全省地税系統“税收管理標兵”2名、“全省地税系統納税服務明星”3名、“襄陽市地税系統綜合業務標兵”6名、“宜城市優秀共產黨員”1名，我局還根據襄陽市地税系統綜合業務標兵考試成績另行擇優表彰了10名綜合業務標兵，大大提高了幹部學習的主動性，在襄陽市“網上税校”排行榜上，我局始終以高分名列前茅。

三是管理成果化。我局加強學習型黨組織建設得到了上級領導的肯定，多次被授予“宜城市黨組中心組學習先進單位”，同時通過學習，促進了我局地税事業的全面發展，我局直屬機關黨委分別被省地税局授予“全省地税系統先進基層黨組織”、被襄陽市委表彰為“紅旗基層黨組織”。

四是文化建設成果化。我局以建立學習型黨組織來帶動地税文化建設，形成了以培育和弘揚具有楚文化傳統的地税精神為主線，並將其外化於形、內化於心、固化於制,實現了向精神文化、物態文化、行為文化、制度文化的全方位拓展，被列為“全省地税系統文化建設示範點”。

雖然我們在學習型黨組織建設方面取得了一些成效，但我們也深刻認識到，在學習型黨組織建設方面，我們存有諸多有待改進和加強的地方。譬如如何創新方式，讓大家積極主動發自內心地學? 怎樣學以致用，促進學習成果最大化?如何解決在學而不廣、學而不精的問題。在今後的工作中我們將針對存在的問題，再鼓幹勁、再加力度，推動中心組學習及學習型黨組織建設再上新的台階！

第五篇：高職院校學習型校園建設的探索與實踐

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高職院校學習型校園建設的探索與實踐 作者：楊娟

來源：《教育與職業·理論版》2014年第23期

［摘要］知識經濟時代，高校在我國建設學習型社會的進程中承擔着更加重要的歷史使命。加強高校學習型校園建設，不僅能從實踐上推動我國學習型社會的蓬勃發展，而且可以促進高校持續健康地發展，為我國創新型國家的建設提供強大的科教支持。文章以鹽城紡織職業技術學院為例，從領導班子建設、教師的發展、共同願景的構建、管理制度的創新、人際文化的構建和環境的改善六個方面，探索學習型校園建設的有效途徑。

［關鍵詞］學習型校園建設探索實踐

［作者簡介］楊娟（1970- ），女，江蘇鹽城人，鹽城紡織職業技術學院黨委宣傳部、統戰部副部長，副教授，研究方向為思想政治教育、高職教育。（江蘇鹽城224005）［中圖分類號］g717［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2014）35-0038-02

知識經濟時代，高校在我國建設學習型社會的進程中承擔着更加重要的歷史使命。加強高校學習型校園建設，不僅能從實踐上推動我國學習型社會的蓬勃發展，而且可以促進高校自身持續健康地發展，為我國創新型國家的建設提供強大的科教支持。鹽城紡織職業技術學院（以下簡稱“學院”）全院師生始終堅持崇尚學習，將學習作為一種生活態度、一種工作責任和一種精神追求，以先進的理論武裝頭腦、指導實踐，努力建設學習型校園。

一、以學習型領導班子的建設作為學習型校園建設的先導

學院領導班子是學院事業發展的領導者，是使師生員工養成良好學習習慣的積極倡導者和自覺實踐者，是學習型校園建設的精心經營者與設計者，是學習型校園建設的先導。學院黨委自成立以來，始終站在發展的高度對學習型校園建設進行全面系統的思考，通過制定《二級中心組理論學習》制度、《加強教職工思想政治教育的實施意見》和《進一步加強和改進師德建設的意見》等，建立教職工理論學習的長效機制；通過制定學期初的學院工作意見和中心組、教職工理論學習計劃等，明確學習內容和學習任務，促進學習型校園建設。

學院黨委在精心設計學習型校園建設的同時，更注重學習型領導團隊的打造，通過理論學習、工作反思、經驗交流、問題攻關等學習形式，不斷提升領導班子的學習能力與系統思考能力，不斷將學習引向深入，形成重視理論、學習理論、運用理論的良好風尚，進而使自己成為學習型校園實實在在的先導者和帶動者。

二、以教師的發展作為學習型校園建設的目標

校園文化是一個動態生成的有機生態系統，在這個有機生態系統內，教師無疑是第一要素。教師的自我學習是一種自覺的行動，是不受時間、空間等客觀條件限制的自我驅動學習。學院在關注學生全面發展的同時，更關注教師的生命質量，把學院的發展與教師的職業生涯發展有機結合，把教師的發展作為學習型校園建設的目標，使教師這一資源在學院事業發展中得到充分的開發和利用。

學院根據“按需進修、計劃管理”和“思想政治素質與業務水平並重”等培訓進修原則，加強教師培訓進修工作，在做好教師業務培訓進修的同時，重視教師師德教育，把師德建設規劃納入教職工培訓進修規劃，增強教師教書育人、管理育人、服務育人的使命感和責任感，學院通過教師出國培訓、學術交流、到企業頂崗實習、學歷進修和新教師崗前培訓等多種形式，使教師從社會中獲取鮮活的、有價值的資源充實自己，發展自己，同時也為每一位學生健康成長奠定基礎。

三、以共同願景的構建作為學習型校園建設的切入點

共同願景是一個組織對於自身現狀以及未來發展方向的構想，是凝聚組織成員的共同目標，它不僅能夠產生巨大的凝聚力，而且能夠產生強大的驅動力，使組織內的全體成員產生追求願景的勇氣和力量，並將之轉化為發自內心的行動動力。

學院成立不久，為統一思想、凝聚人心，促進學院事業全面發展，學院黨委先後在師生中組織了四輪教育思想大討論。第一輪主要圍繞高職教育的內涵和學院的發展定位這一主題，形成了學院“十一五”建設和發展規劃，明確了學院的辦學定位和工作思路。第二輪主要圍繞學院精神和辦學特色這一主題，總結提煉了校訓、校風、教風和學風，凝練了學院精神和辦學特色。第三輪主要圍繞推進教育教學改革、提高教育教學質量這一主題，進一步確立教學工作的中心地位，明確教學改革的目標和措施。第四輪主要圍繞依法治校、規範管理這一主題，研究制定了219項規章制度，在全院上下營造依法辦學、按章辦事的濃厚氛圍。在四輪教育思想大討論活動中，大家交流思想，凝聚情感，經過不斷的交流，構建了學院發展的共同願景，並逐步將學院的共同願景與教師的個人願景互相融合，全院師生朝着共同的奮鬥目標，努力進取，進而實現了學院與個體的共同發展。同時，由於師生員工親身參與了學院建設規劃、辦學定位、辦學特色和校園精神的討論，因而，既增強了教職工的主人翁意識，又獲得了更強的責任感，院內形成了一種齊心協力、艱苦奮鬥的精神文化。

四、以管理制度的創新作為學習型校園建設的核心

學習型校園是一個以共同願景為基礎、以團隊學習為主要特徵的綜合系統。根據學習型校園建設的目標要求，學院黨委將管理的主要職責由原來的規範和統一，轉變為引導和促進，對制度管理的功能進行了重新定位，以管理制度的創新作為學習型校園建設的核心內容。

學院黨委在深入調研、集思廣益的基礎上，逐步制定並完善了一整套切合學院實際的管理制度。2014～2014年，學院從工作實際需要出發研究制定了219項規章制度，按照黨政管

理、教學科研、學生工作彙編成冊。2014年上半年，學院在深入學習實踐科學發展觀活動中注重制度創新，認真做好制度“廢、改、立”工作，修訂和新建了274項規章制度，形成了較為完善的制度體系。學院黨委通過建立考核評價體系，明確任務要求，實行目標管理，將關注的視角更多地投向如何引導教師關注自身生存狀態、關注自身的專業發展，激發教師的學習意識與願望，保持學習的動力，為教師的發展提供有力的物質和精神支持，為學習型校園建設提供有力的制度保障。

五、以教師人際文化的構建作為學習型校園建設的着力點

多年來傳統的封閉式教學，使教師之間形成了一種競爭關係，教師的防範心理較強，教師的個性受到壓抑。在學習型校園中，學習不僅是一種教育方式，更是一種生存方式。構建合作、理解、信任、互助的教師人際文化，對學習型校園的形成和發展具有極其重要的影響力。四年來，學院通過成立課題研究組、教學團隊、項目組和課程組等各種形式的團隊，通過組織專題研究會和教學經驗交流會等多種形式的合作學習活動，不僅解決了實際教學中的重點和難點問題，提高了教師的專業水平，更重要的是在這樣的氛圍中，讓教師感受到團隊的力量，學會了資源共享，學會了人際合作。全院形成了合作共享、互相欣賞的人際文化氛圍，真正讓教師體會到集體的強大，體驗到被人需要被人欣賞的快樂，感受到成功的幸福。

六、以環境的改善作為學習型校園建設的基礎

創設一個良好的學習環境，為教師的學習提供最大的便利，是學習型校園建設的物質基礎。學院加大圖書館資源庫的建設力度，方便教師網上學習；通過改革教學常規的檢查方式及要求，儘可能減少無效勞動，為教師的學習騰出時間；通過配備教師專業閲覽室，為教師配備筆記本電腦，使教師時時處處都能學習；通過為各種教學團隊提供一定的自由支配的資金，讓團隊的學習有更多的自主性。教學中，學院充分發揮“基地—教學”“基地—科研”中“基地”的作用，選派教師到企業第一線從事本專業實際工作，深入企業進行產品開發、技術改造和員工培訓等工作。同時，聘請企業的高級技術人員作為外聘教師，建立一支兼職教師隊伍，讓他們參與教學、指導學生實踐和學院的科研工作，一方面提高學院的整體教學和科研層次；另一方面加強學院與企業的聯繫，為學習型校園建設打下堅實的基礎。

四年來，學院通過學習型校園建設帶動事業的全面發展，成績顯著。學生的面貌、教職工的面貌、學院的面貌都發生了令人矚目的變化。2014年12月7日至9日，學院接受江蘇省委教育工委基層黨組織建設工作考核，獲優秀等次，這標誌着學院黨建工作躍上了一個新的台階，學院各項事業蓬勃發展。

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