班主任管理經驗總結材料

班主任管理經驗總結材料

尊敬的各位領導和老師，大家好。非常榮幸能在這裏發言，和大家一起交流學習，感謝大家對我的支持和認可。

我擔任班主任工作已經一年有餘，期間也積累了一點自以為是的班級管理經驗，現在就將我個人認為可行的，有效的方法分享出來，權當拋磚引玉，也更想借此機會，吸收借鑑各位優秀班主任的管理良方。我的管理方法可以總結為以下三點。

（1）構建班級文化

軍隊有軍魂，咱們班級也要有班魂，這兒的魂我把他理解成一種集體信仰和班級文化，是可以讓全體學生引以為傲，並能不自覺的進行維護和遵守的價值觀。這個班級文化是由我們的管理者班主任決定的，想讓班級成為什麼樣，那就選擇什麼樣的班級文化，平時進行有意識的引導，讓學生逐漸的適應它，滲透到日常的行為習慣中去。例如定的班級文化就是公平公正公開，以信為本，因為我想營造一個公平競爭的環境，讓學生明白只要努力付出，那麼就會有應得的回報，同時要做一個有誠信的人，經過一年多的潛移默化，已經初見成效。舉個例子，在我們班上，作業的生字錯了是要接受懲罰的，當我處理完那些生字錯了的人時，一些作業不合格但是沒有被發現的人，他們都會主動找我接受懲罰，不會存在僥倖的心理。平時學生犯錯時，不管這個學生成績多好，多討老師喜歡，照樣一視同仁，我班的班長犯錯時，我念在他初犯，平時對班級工作也認真負責，便決定寬容他一次，可他不同意，非要我給他應有的懲罰，説如果不這樣，會讓他覺得和其他人不一樣。他説的這句話讓我想起了心理學上的破窗效應，一個很乾淨的地方，人們會不好意思丟垃圾，環境保持的很好，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧，因此，我認為創造積極向上的班級文化是尤為重要，同時也要盡力避免這扇窗子被打破。

（2）班委輪換，大膽放權

班級管理是一個耗時費力，且複雜的工作，如果單靠我們班主任，估計獨木難支，因此選擇一批優質班委幹部，讓學生自治不失為一個好的選擇，好的班委能讓整個班級的綜合素質進一步提高，反之，則會形成一個難以收拾的局面，我的班委除了正副班長，其他的班委都會實行輪換制。因為在我們的班級管理中，往往會出現這麼一種情況，我們明明已經安排好了最好的班委，但是管理效果卻不盡如人意，為此，我選擇了管理權轉移的方式，即哪部分出了問題，那們我會只處理管理者，可以直接説管理者就是專門接受懲罰的，這樣會無形中逼迫管理者盡心盡力。同時，如果大家投票都認為管理者盡職，那麼兩週一換，同時管理者選出下一任管理者，而管理者一般也會選擇那些不配合管理的人，也好讓他們感受一下懲罰的滋味，其他人為了避免成為那個專門接受懲罰的管理者，平時勢必也不敢太造次，這樣形成一個良性循環，整體環境自然會好上很多。在此基礎上，那麼接着便是放權，讓他們各行其事，明確各自的職責，充分的發揮自身的主動權，例如，體育委員就負責班上所有和體育有關的事物，室長負責整個寢室的所有事務，擁有充分的決策權，怎麼做的更好，怎麼處理不聽話的學生，都由他自己決定，老師除了特殊情況，一般不會干預，例如我們班這次腰鼓訓練，説實話，我只去看過兩次，平時訓練都是由體育委員去負責的，他上次跑過來對我説，很多老師都誇他們打得好，還讓他們表演，言語之間盡是驕傲自豪，當然我也對他進行了鼓勵和讚美。我們應該對學生的能力抱有充分的信心，這樣不僅可以最大限度的培養學生的綜合能力，還能對學生形成一個潛移默化的管理效果，老師不在時，發揮出不可替代的作用，也避免架空了班委的實際權力，實則還是老師説了算的情況，那樣便一反初衷了。

（3）如何對待學生犯錯

1) 找到要害，對症下藥

問題學生每個班都有，如何管理如何教育一直是班主任的老大難問題，口頭説服教育，説不定你在這邊把自己感動的不行，他心裏還在想週末和誰排位玩王者榮耀，適當體罰，對某些學生來説不過撓癢而已，孔子説過因材施教，對待問題學生要找到他的痛點所在，才能有效的進行教育，比如，我們班有個學生，以前也是各種調皮搗蛋，惹事不斷，平常的説服教育基本沒用，但是呢，我知道他喜歡我班的一個女生，而這個女生又是品學兼優型，於是我對他説，你認為她會不會喜歡你，你們之間有沒有可能，他想了下説不會，我聽了後心裏想還是有自知之明的，但是接着我就開始鼓勵他，説如果你能改掉以前的壞習慣，讓自己不斷變得更優秀，説不定你們長大了還真可以在一起，他聽到這的時候，眼裏明顯放着光，從那以後變化的非常快，和從前換了一個人一樣，在我生日的時候還專門煮了一碗麪給我。對待學生，只有找準問題的所在才能更好的解決問題。

2) 增加犯錯成本

犯錯對於某些問題學生來説，可以説是家常便飯，學生不懂事，犯錯是可以允許的，但是，若不及時制止，那麼後期犯錯的頻率也會越來越高，為此我的處理方法是增加犯錯成本，即第一次犯錯時，我們的懲罰力度是1，第二次的懲罰力度就是2，總之犯錯的次數越高，懲罰的力度就越重，而且這個規律得讓學生有跡可循。我班上寫生字時，錯第一遍抄了100遍，第二次200遍，隨着時間的推移，錯的越來越少，在交作業以前，都會認真的檢查，從而避免越來越多的抄寫次數。人都有趨利性，本能的會選擇對自己有益的一面，避免對自己有傷害的一面，即將犯錯時，會有意識的猶豫，考慮繼續下去後果自己能否承受。一旦成本增加，後果承擔不了時，學生自然會放棄。

3) 心理威懾

不可否認，班主任在學生中是很有威信的，有這麼一種情況，老師在的時候，學生規矩的不得了，一旦老師離開，那就慘不忍睹了，歸根結底的原因是警鐘沒有長鳴，認為老師只是説説而已，有時候睜隻眼閉一隻眼就過去了，唯一的解決方式就是讓學生明白我們隊犯錯是零容忍，只要犯了錯就一定會接受懲罰，絕不姑息。還是舉那個超生字的例子，我自己準備了一大摞白紙，告訴學生，只要你們敢錯，我就敢讓你們抄，錯多少，抄多少，紙有的是。學生那一臉無可奈何的表情我現在都記得，作業的質量情況到現在都保持的很好。總之要讓他們看到我們整治不正之風的決心，形成心理上的震懾。一旦到了這種程度，自然一切都水到渠成。不用進行太多的強調。學生也不會輕易的犯錯。

以上即是我一些個人微不足道的觀點，因參加工作時間尚短，難免一些地方會有失偏頗，還請各位經驗豐富，業績突出的老師們不吝賜教，指出不足，謝謝。