九年級班主任工作經驗材料

目錄

第一篇：九年級班主任工作經驗材料第二篇：九年級(1)班班主任工作的經驗交流材料第三篇：九年級班主任管理經驗材料第四篇：九年級班主任經驗交流材料第五篇：九年級班主任工作經驗交流更多相關範文

正文

第一篇：九年級班主任工作經驗材料

各位領導、各位老師：

大家好！很高興能有這麼一個機會，能夠和大家一起交流班主任工作的經驗所得，和大家一起分享班主任工作的苦與樂。我參加工作已經有9個年頭了，自參加工作以來，就一直擔任班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收穫的喜悦……回首來時的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳窩。一路摸索，我總結了不少教訓，也積累了一些經驗。今天借這個機會拿出來和大家商榷，如果能對大家的工作有所啟示，將是我最大的榮幸。

我覺得作為一個合格的一線班主任，必須時刻以“優秀班主任”的標準嚴格要求自己，必須始終以“專家型班主任“作為奮鬥目標，必須不懈努力、親身實踐，併力求做到如下四點：

一、能勝任所教學科，是個受學生喜歡的優秀任課教師。

二、具備高度閃光的人格魅力，能與學生進行心靈對話。

三、有自己獨特的管理方法，能成功地進行班風建設。

四、工作講究藝術性。

一、能勝任所教學科，是個受學生喜歡的優秀的任課教師。

我曾經在班裏進行過問卷調查，問學生喜歡什麼樣的老師？有90%以上的答案中都包含這兩項：風趣幽默，講課有感染力，有吸引力；博學多識，能夠旁徵博引，博古通今。這就要求我們每個班主任不但要具備精深的本學科知識，還要具備廣博的相關學科知識。要求班主任要能抓住課堂時機展示你的特長，用以吸引、打動、感召學生。我們和學生的最初接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個尺度就是你的課上得怎麼樣？如果你有紮實的基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課吸引學生，學生不但會喜歡你，欽佩你，崇拜你，更會相信和接受你的教育。

就拿語文學科來説，功底深厚的粉筆字，標準流利的普通話，張口就來的名言警句、詩句美文，侃侃而談的典型人物、典型事件等等，都可以成為課堂上的亮麗風景線，都可以幫你成功的俘獲學生的心。

對此，我深有感觸！

應該説我沒有什麼特長，如果必須找一點的話，就是喜歡詩歌和散文，喜歡藴含哲理的警世名言，對朗讀和演講比較感興趣。我記得在講述高爾基的《海燕》時，我的那段引入語讓孩子們陶醉，我的配樂朗讀讓孩子們震撼。我是這樣説的：老師小時候很喜歡詩歌，長大後開始喜歡散文，尤其是對散文詩情有獨鍾，而高爾基的《海燕》是我的最愛!它精煉的語言我喜歡，它磅礴的氣勢我喜歡，它深邃的思想我也喜歡，它是黎明的曙光，衝鋒的號角，是時代的最強音。它的讀者不分種族，不分國籍，跨越全世界。它屬於過去，屬於現在，屬於未來！隨後輔以《命運交響曲》作背景音樂，大屏幕上打出逼真的flash動畫，我開始聲情並茂的示範性朗誦。從同學們的目光中，我知道他們喜歡上了這篇文章，喜歡上了文章的作者，同時也更欽佩讀文章的人——我！我知道我成功了。

這學期初我們學習詩歌單元。學習過程中，我有意識的讓同學們進行對比閲讀，積累了不少名篇。在講到《雨説》這篇課文的時候，我就給同學們引入了一首徐志摩的《雨巷》。記得那是那節課的尾聲階段，我告訴同學們這是老師很喜歡的一首詩，要和大家一起分享。我提醒他們要用心聽，想象詩中描摹的畫面，品味詩的意境美和韻律美。然後就開始朗誦。當我的聲音停下來的2、3秒內，教室裏一片沉寂，緊接着四處不約而同的響起熱烈的掌聲。説實話當時真的很自豪，那個時刻我都覺得自己很棒。

我覺得，一個老師只有能勝任所教學科，才能有成為合格班主任的條件。打個比方來説， “優秀教師”就是合格班主任的資格證書，是成為合格班主任必須過的第一關。

二、班主任的人格魅力，能與學生進行心靈的對話。

教師的天職是教書、育人。兩者之中，育人是關鍵，是核心，是根本。班主任老師要對學生進行思想道德、情感態度、人生觀、價值觀、世界觀的教育。

俗話説：“打鐵先要自身硬！”“學高為師，身正為範。”

車爾尼雪夫斯基也曾經説過：“教師要把學生造成什麼樣的人，自己就應當是這種人。”

我們希望學生成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛勞動，誠實善良、守承諾講信用，有責任感、有上進心，言行一致、表裏如一的人，那麼自己首先就應該是這樣的人。所以説班主任要要具備高度閃光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求學生講文明、懂禮貌，要求學生講究衞生、愛護環境，那麼自己就應該首先做到。

我認為在眾多道德品質當中，班主任的人格魅力，主要靠愛心來彰顯。可以這麼説，愛是班主任工作的起點，也是班主任工作的最終歸宿。班主任必須博愛：真誠的無條件的把自己的愛奉獻給每一個孩子。老師的愛應該包括尊重、信任、理解、寬容等等諸多含義。這就意味着班主任要平等對待每一個同學，不能根據成績、品德、言行的好壞就給學生戴上“好”與“差”的高帽子，然後區別對待。所謂的“好”學生我們要愛，所謂的“壞”學生我們更要愛。而且，我提倡對所謂的“差生、學困生、問題生”要偏愛一些，因為他們遠比那些好學生更需要愛。要知道，老師關注在他們身上的“一句話，一個眼神，一次撫摸”，都足以激起他們心中的千層巨浪，足以改變他們對外界人、事、物的種種偏激的看法，千萬不要小看愛的力量！

對此我深有體會。

在班主任工作歷程中，我曾經接過好幾輪亂班。當時沒有什麼管理經驗，也缺乏管理方面的專業知識，現在想來，我的成功直接得益於師愛。因為愛，有名的“四大金剛”不出去惹事生非了；因為愛，“搗蛋大王”不專門和老師作對了；因為愛，“冰雪公主”變得充滿熱情和活力了，因為愛，“帶刺的玫瑰”們不惡語傷人了……

四大金剛，是我的第二屆學生。人高馬大的，天不怕，地不怕。他們缺少集體榮譽感、厭學、逃學、擾亂課堂秩序、吸煙打架，甚至於嚴重到動手打老師的程度……這個班僅半年就換了三個班主任，而我恰恰就是那“不幸”的第三個班主任。

當時，心裏真的是這樣想，從心眼裏極不情願接這樣的班，畢竟自己沒有什麼經驗，怕做不好自找苦吃！不過現在回過頭來看，其實這應該是我教師生涯的一筆難得的財富。因為在亂班中我們會接觸很多不同類型的學生，成功管理一個亂班所得的經驗可能是你管理幾個好班也得不到的，不知不覺中就提高了你的分析問題和解決問題的能力。而且，當這些學生把他們對你的認識轉述給他的下一屆、下兩屆甚至於下幾屆學生後，你今後的工作幹起來就特別得心應手了。

下面我再補充一點——評價的藝術。

口頭的表揚與批評是我們使用最頻繁的一種評價方式，也是最實用的一種評價方式。

關於表揚：

一直以來，我們都提倡多表揚少批評，而且要儘可能做到“當眾表揚”。這確實有它的合理性和可行性，對於低年級學生、對於班風正、思想一致的學生能夠建立正確的輿論導向。但是，他也確實存在着弊端，並不是放在任何情況下都適用。我建議對於高年級學生的表揚儘量由公開轉入地下狀態進行。這是我要強調的第一點。

（2）表揚一定要“適時、適度”、“真誠”，不能為了表揚而表揚。

現在的孩子內心都比較敏感，有的時候你刻意的、誇大的表揚，會讓孩子懷疑你的動機，覺得老師的表揚不是發自內心的真實情感的流落，那麼你的教育就大打折扣了。

（3）表揚的三忌

忌成篇大倫，忌流於形式，忌冷表揚。

（4）、表揚需要創新。

內容要創新：不能總是那麼一個台詞，有時候可以把表揚換一種説法。比如説：“今天老師很感動。”或者“我代表大家感謝某某某。”

形式要創新：可以換成書面的激勵，可以換成一個動作或者一個眼神。

關於批評，我的經驗是：

（1）心平氣和、不衝動，這樣才能理智的處理問題。

（2）儘量不當眾批評，批評的時候注意縮短和學生的空間距離。

可以讓學生先坐下，或者我們自己蹲下去。

（3）批評前要拉進和學生心靈間的距離。

採用“退二進一”的方法，先表揚兩個優點，再説一個缺點，在肯定其點滴進步的基礎上批評。

（4）對待原則性錯誤，必須當眾批評。但是要明確對事不對人的態度，而且要做好善後工作。我提倡班主任老師要勇於為學生承擔責任。

比如：你可以説：“這事都怪老師。”或者説：“老師也有不可推卸的責任。”“如果老師能早發現、早提醒、早……就不會出現這樣的後果了。”尤其是學生知道你本身沒有什麼責任的情況下，你的這些説法更能讓學生平心靜氣的反省自己的錯。這要比老師厲聲批評他，告訴他“這不對，那錯了，必須改。”效果要好得多。

（6）另外，批評時忌算總賬、忌株連式批評。

算總賬會讓學生覺得自己一無是處，確切地説是覺得自己在“老師眼裏”一無是處，容易破罐子破摔。株連式批評老師的本(請你支持)意是引起重視，教育眾人。但實際效果往往是犯錯的同學不畏懼，覺得有人陪鬥；跟着受牽連的同學不服氣，打擊了一大片，反而孤立了自己。

接下來説説落實到紙面上的評價，也就是我們每學年做的期中、期末鑑定——操行評語。現在有一種現象，就是老師的評語，學生、家長根本就不看。我們寫評語的目的是什麼？目的就是通過評語幫助學生認識自己，同時激勵、督促他們上進。如果沒有人看你的評語，那麼你的這種評價方式也就完全沒有意義了。所以寫操行評語一定要講究藝術。

（1）忌程式化的語言，忌面面俱到。

思想認識——學習成績——提出要求（了無新意）

優點——缺點（拉大師生、尤其是家長與老師的距離。）

客觀的寫缺點：課上注意力不集中，愛搞小動作，成績較差。（最要不得）

（2）多寫優點，儘量不寫缺點。

如果必須指出存在的問題，最好是隱含在老師期望的話語之中，而且用語要委婉、含蓄。

（3）評語要從形式上創新。

可以寫成詩歌、可以寫幾句名言，可以用第二人稱對話形式來寫，還可以減筆勾勒、為學生畫像。通過多種形式吸引學生，讓學生每次都能迫不及待的看你的評語。

寫給愛好詩歌的同學：

山的那邊是什麼？

是海呀！

是波濤洶湧、氣勢磅礴的海呀！

是理想之海、信念之海呀！

山在前方，

路在腳下，

唯願你能披荊斬棘、跨越溝壑，

不斷攀登，頑強拼搏！

名言警句：

海闊憑魚躍，山高任鳥飛。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

唯願你能撐起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。——張海迪語

對話：

運動場上你揮汗如雨的身影同學們永遠也不會忘記；大掃除時，你的積極、賣力，老師都看在眼裏，老師要代表大家對你説：“謝謝你！班級因為有了你，更增加了温暖與愛意。”

畫像：

聰明的頭腦，睿智的雙眼，整潔的服飾，文明的談吐，穩重的舉止、淡淡的微笑，這個深受同學歡迎，倍受老師喜愛的小大人就是你。

（4）評語的內容要經得起推敲，要能夠打動學生。

在寫評語之前，要細心回憶你和學生相處的點滴小事，抓住最能體現學生髮展變化的細節來寫。家長和學生看過老師的評語後，一下子就能感受到你是用“心”在寫，用“愛”來寫，這些文字是有温度的，不是冷冰冰的。那麼你的評語肯定能夠收到良好的效果。

以上就是我9年工作的經驗之談。當然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今後工作中我還會繼續學習新理念、不斷向有經驗的班主任請教，親身實踐、摸索，經常總結、積極反思，爭取把班主任工作幹得更好。

最後我祝咱們所有的班主任都身體健康、心情愉快；祝願所有的班主任都能成為夥伴和朋友，深受學生喜歡和愛戴；祝願所有的班主任都能成為有人格魅力、經驗豐富的教育家；都能夠成為有獨特管理方法的藝術家。

第二篇：九年級(1)班班主任工作的經驗交流材料

班主任經驗交流材料

九年級一班丁志明

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近二十多年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要説我的經驗就是盡職盡責的工作態度。

一、勤下班：

班主任要了解班級動態，除發揮班幹部的督查作用之外，親自深入班級，能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度瞭解學生，及時處理偶發事件，避免事態擴大。在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統。勤下班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。學生思想處事能力有侷限性，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時排除。

二、充分發揮學生的智慧與才幹，鍛鍊他們的動手能力：

在班級管理上，我不僅注重對學生各種良好習慣的培養，還特別注重對學生動手能力的鍛鍊。就拿班級出板報來説，我放手讓學生自己去做。讓學生自己動腦動手，如遇到困難，我才相應指導。例如如何設計刊頭、如何設計板面等有關知識，我一概不插手。每個小組出一期，讓學生自己打分，學期結束大家評比，看哪一組分數高，出得好。這樣不僅發揮了學生的智慧與才幹，更鍛鍊了學生的動手能力。

三、班幹部分工明確，各司其職又互相協作密切配合：

除班幹部外其餘學生也是人人有崗位，人人有責任，人人有事幹，事事有人做，班級的事情搶着做。比如我們班除了班幹部外，劉傑負責工具管理，趙小珠、王歡負責擦黑板，王志華負責粉筆管理等等。這樣每天的工作不管班主任在與不在，都有條不紊地進行，有利於形成良好習慣。通過競爭上崗，營造了一種“學有榜樣，追有目標，勇於創新，展現自我”的班級氛圍，對良好班風形成起了關鍵作用。

四、常表揚：

新的教育理論是多肯定學生，多發現他們的閃光點，這也符合學生心理和現在許多留守孩子的狀況，因為大多數孩子在家從未捱過訓，受過指責，他們的心理承受很力很差，而在學校，老師有時僅僅因為一點過錯則當着全班同學一次又一次批評，想要構建融洽和諧的師生關係是不可能的，一味的打擊只能導致逆反心理，當然也不排斥少數差生屢教不改而必須從重處罰。對此，我建議對學生多表揚。如元旦晚會後，結合我班幾名女生平時愛好文藝活動，節目做得有聲有色，在班會上對她們辦事認真、專心致志的行為加以肯定，指出若把這種精神用在學習上，照樣也會成為優秀學生，讓她們在班上有了良好形象，找到了尊嚴，重建了自信，也給了她們動力和希望。

五、加強對學生的細節管理；

比如請假，班級規定學生要先告知家長，再由家長向班主任電話請假，並在班內黑板上公示請假原因，讓全班學生監督。這樣，通過提高請假門檻，阻止隨便請假，或請假出去溜達。

班主任工作千頭萬緒，瑣碎複雜，班主任不是總理，看着比總理還忙，班主任不是總統，看着比總統還酷，班主任是出色的演員，一會兒板臉教訓學生，一會兒又笑臉安慰學生，班主任還是破案的偵探，是保姆，是慈母，是火山，是温泉，是狂風，是細雨，是催化劑，是美容師。

總之，班主任要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天説出來和大家一起分享，説得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝！

第三篇：九年級班主任管理經驗材料

九年級班主任管理經驗材料

愛心鑄造典範 辛勤贏得果實

尊敬的各位領導，各位同仁：大家好！

首先非常感謝教育局和學校為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的學習平台，現在我就九年級班主任的工作向大家作個簡要彙報，有不當之處請多多賜教。

九年級是整個國中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生着很大的變化，面臨着升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：學習成績中上的遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的萎靡不振，抱着過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有極少數的就是無視班規班紀，談情説愛，溜進網吧玩遊戲，伸手向家長要錢吃喝玩樂。總之，相當一部分學生學習目的不明確，在這個轉折期顯得無所適從。家長中有望子女成才的，每月來校走訪、或電話溝通了解情況；有隻拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子採取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對台戲的。面對諸多複雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，為學生創造一個温馨和諧的學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯繫，引導他們關心孩子的成長。總之一句話，在九年級這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！

一、增強班級凝聚力，爭創優秀班集體

一是培養得力的班幹部，制定合理詳細的班規。創建良好的班風和學風，需要培養一支得力班幹部來協助班主任工作。每學期開學第一天，我就在班上進行民主推薦來選拔班委幹部，選拔完畢後，我馬上召開班幹部會議，教育他們當幹部就是為同學服務，怎樣服務，自己應該如何做，這些問題一一由班幹部討論回答，通過討論班幹部打消了擔班幹部吃虧或了不起的思想，明確了作為班幹部在學習、生活、紀律上時時處處都得起模範帶頭作用；接着明確他們的職責和要求，既各負其責又相互協調配合共同制定班規，根據學校統一部署，中學生守則，班主任的工作原則及學生的實際情況我班制定了班級操行評分制。我班上每個同學的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書的扣5分等等。一週計算一次，不夠85分的同學都分別瞭解情況給予教育和幫助。如對那些衞生習慣不好的學生，我們班規明確規定誰愛亂丟垃圾，隨地吐痰就會成為我們一週的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規的約束，同學們就慢慢養成了自習課不講小話，晨讀早讀大聲朗讀，講究衞生的好習慣。

二是主動和任課教師聯繫，及時溝通思想，虛心向他們請教班主任是班上學生學習與任課老師教學的聯繫紐帶，哪些同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎較差，我積極地找任課老師瞭解情況，商量對策；學生對任課老師有什麼看法與要求我及時地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學期期會考試一直遙遙領先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績。我找到我們班經驗豐富的語文老師商量對策。他反問我：“你有信心嗎？”我當時的答案是“當然有！”隨後他就給我舉了一個例子，戰士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學生自信。聽了他的話我頓時醒悟，幫學生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹立自信。最終我班在上期期末考試會考出了優秀的成績。

二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學質量

一是編座位巧搭配，取長補短。由於生源問題，我們學校各科能齊頭並進的學生幾乎可説是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落後；如何使他們平衡發展，讓他們在會考中取得七a，我可以説是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從七年級開始就是文科好的搭理科好的；自制力強的搭自制力差的。例如我班的xx同學語文非常好，數學卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從七年級開始我就讓他們兩個同桌，取長補短。現在他們兩個在班上的成績一個第一名，一個第二名。語文數學都沒有落下。

二是不放棄每一個學生。我校的學生大都來自農村，留守兒童特別多，教育問題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問題了才打電話給孩子的父母。這些常年不回家的家長本身孩子就對他們不滿，回來後還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷於網絡尋找安慰。有些家長最終也失去了信心放棄了對孩子的管教，完全交給學校去管。為了教育好這樣的學生，我不得不同時做學生和家長的思想工作。樹立起學生的學習信心，建立家長對孩子的信心。如我們班的cc同學，聰明卻懶惰，學習目標不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個可塑之才。因此只要他稍有進步我就會表揚他，樹立他的自信，並及時和他爸爸聯繫告訴他孩子的進步，讓他們多多鼓勵。最終這個孩子由原來班上的42名前進到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長會這個孩子的爸爸口氣充滿了無奈，而本期開學卻眉開眼笑。當然我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

三是幫助學生遠離網絡。沉迷於網絡的孩子是我們面臨的最大挑戰，也是我們共同關心的話題。我班也有幾個孩子沉迷網絡遊戲。究其原因是由於在現實生活中體會不到成功的喜悦和讚許，因此他們將自己的注意力和精力轉移到網絡當中，在虛擬的世界裏面他們獲得了滿足。因此對於這樣的學生，首先我們要在學習上給予更多的鼓勵和表揚。其次，聯合家長培養學生更多的興趣愛好轉移他們的注意力。例如我班的xx同學，曾經偷偷摸摸跑出去上通宵網，學習上抱着無所謂的態度。但是我發現其實他的接受能力特別強，我想只要讓他在學習上有了成就感，就能把他拉回來。於是在我的課堂上我經常叫他發言，慢慢的他對學習有了自信，開始喜歡上了讀書，學習不斷進步，最終遠離了網吧，遠離了遊戲。又如xx同學，曾經上網到凌晨兩點鐘，睡在他親戚家門口，但是我發現他寫字畫畫比較有天分，最後和家長商量讓他學美術，轉移了他的興趣，如今他只是偶爾上網，再沒有那麼痴迷了。當然對於孩子的沉迷於網絡的惡習，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學校和社會一起努力。需要我們教育者反覆的抓，抓反覆，任重而道遠。

總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收穫過，收穫過學生的成績、家長的表揚、同事的讚許、領導的肯定，當然更多的是收穫了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受着，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當九年級班主任的一些做法與見解，若有不妥之處，敬請各位領導與同仁多多指正！

我的發言完了，謝謝大家！

第四篇：九年級班主任經驗交流材料

九年級班主任經驗交流材料

轉眼間，一學期的工作又結束了。本人擔任九（3）班的班主任，在這個學期我們班級有了很大的進步，下邊我將班主任工作做如下總結：

一：個人感受，剛開始我發現3班的學生充滿活力，容易衝動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨着社會風氣的複雜化，這些學生經受不住外面世界的誘惑，心經常飛出去了，人也跟着去“實踐”了，幹一些與《中學生守則》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，更為重要的是班級成績與同步班級比較相對太差，不得不思考新時期的管理模式。

二、選幹部

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一羣好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。3班一個重要難題就是班級中沒有德才兼備且有管理才能的學生，因此這也是個考驗，這個學期我基本上是延用以前幹部，並大力支持其工作，給予一定的權利，培養其管理才能。於此同時也考察其他學生為下學期做準備。並培養每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。

三、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，規範學生行為

1：為了規範學生行為，一開始我就組織學習《中學生守則》和

《中學生日常行為規範》，並結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯繫實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。2：學生行為規範的好與壞直接關係到班風的問題，3班總的來説班風不好，直接影響着班級學習風氣，班級中一旦沒有一股積極向上的學習分氣，使的整個班級沒有很高的班級凝聚力。型如散沙。3：通過這個學期的努力：加強班級紀律管理，和學生的自制力的培養，現在班級學生自覺性有很大的提高。自習課也有很大的進步，即使沒有老師在很會很安靜的學習。

四：調動學生的積極性

我首先要摸清每個學生的個性、特長，任用班幹部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見和近期目標，利用班會，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對於優等生，也指出其不足，對於差生，更是發現其閃光點，激勵其進步。如我班季安安同學生性好動，完全坐不住，要不就是沒有坐姿，他不動就要發呆。但他有着較強的可塑性，如果接到老師的硬性要求還是可以做到的。因此，我充分肯定其優點，發現他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在期會考試之後的行為習慣、約束自己方面有着明顯的進步，成績也躍上了一個新的台階。

五：成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識. 根據校紀班規，在規定好目標後，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規管理正常化,制度化,，

培養自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衞生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,製造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯繫,及時發現班級存在的問題,並制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

如：學生自覺學習情況，班級衞生情況，就餐情況，進行督查。

六、加強與家長的溝通。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，齊抓共管，才能收到教育的效果。因此，在主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。

總結：當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鑽不完的學問，總的來説相比之下這學期取得的成績是斐然的（紀律，衞生，班風。。），但還不夠，需繼續努力。然而從中發現的問題確實不少，可能有很多方面的，但各個都很棘手須快速解決。這也是我今後的工作的重中之重。

第五篇：九年級班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流材料

首先，感謝領導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做班主任工作的幾點體會：

一、全面瞭解學生。

作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯繫電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班幹部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然後交上來進行整理、瞭解，為選拔班幹部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記於心。班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上裏裏外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關係。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯繫等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣着簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不説情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便採用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！

2“悄悄話”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我採用了“説悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上説幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾説他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊説幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，並且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的説教，會走到事情的反面。

3“激勵語”

在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。

再次就是對後進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢？每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點。我們班的後進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一週內讓班裏的後進生找到自己為班級服務的崗位並把他做好，效果很好班級很多活後進生開始爭着搶着幹了。

三、用文體活動團結學生。

學校舉行了拔河比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯繫的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面瞭解學生。學生的紀律和擔當區的衞生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在於我對學生的要求也不夠嚴格。

要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今後工作努力的方向

1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什麼機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。

2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！遇事要設身處地為學生着想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，達到師生心靈的交融。

3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響着學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

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