教導主任工作經驗材料(精選多篇)

第一篇：教導主任工作經驗材料

一、自身定位要正確。

做為一名教主任來説，我覺得最重要的一點是要給自己一個準確的定位。教導主任是校長的得力助手，所以上要對校長負責。校長是學校的當家人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，在工作中遇到的問題很多。做為我來説，與校長既是上下級關係，同時又是處參加工作以來一直在一起工作的同事，更近一層的關係，我們還是老鄉，我們無論從工作方面，還是私人關係為説，就有一個得天獨厚的條件，彼此關係很融洽。我可以説在主觀上把當作自己的哥哥來看待，對校長的決策更不用説，盡我所能的執行，在決策過程中努力起到錦上添花的作用和效果；同時教導主任還是一名教師，我們與每天工作在一起的教師既是同事關係，由於共處的時間長(來源説明好範 文網)了，又是要好的朋友。人工作文而來定位，應是為他們服務的，要有服務意識。我自從99年參加工作以來，始終工作在南街國小，這裏有許多老師都是看着我成長起來的，我的所有優缺點老師們都是一清二楚，所以平時工作也沒必要做作。在工作中遇事多與老師商量來彌補由於自身缺點造成的侷限性。

二、抓好教學中的具體工作。

學校作為教育部門中最基層單位，日常工作是瑣碎的，而教導主任的工作更是瑣碎。開學初要組織招生、排課、調課、組織教師學習教學大綱，制定教學計劃、檢查教師備齊情況、制訂作息時間等，日常工作中要做好檢查教育教學工作，搞好各種課餘活動、安排教師代課、管理學生學籍、抓好班主任工作等。但也就是在這些瑣碎工作中，

我找到了自己的價值，自己的快樂。

1、積極組織老師們進行相關教學教研教改的培訓活動。

如果説想讓老師們將教研教改的新理念真正氣紮根到老師們的思想中去，就必須讓老師們覺得這種方式確實可行，而且有一個真實存在的榜樣讓老師們看得見、摸得着的才行。

這學期由教辦室組織老師們去十二中參觀“271課堂教學模式”中，就讓老師們近距離的接觸到了。雖然説在參觀中老師們也提出了一些不符合我校的實際情況之處，但老師們確實也從中汲取到了營養，能夠運用到自己的教學之中。在之後組織的我校教師觀看魏書生老師的討論以後，老師們在感受到從一線教師一路走到現在所形成的一些樸實的教學方式方法及做人的道理後，對老師們來説也是一種昇華。

2、搞好學校中的人際關係。

在我們學校只有3位老師比我的年齡小，所以我也算是我們學校中小字輩的了。在日常只有處理好、定位好自己的角色，才能讓老師們信任，然後分配一些任務才能讓老師們樂於去做。在工作中凡是我能幫助老師們做的，就絕不推託。如：每常年都有老師們學習繼續教育任務，老師們有一些稍大的對於電腦操作上有一定困難，我就主動幫助老師們講解如何操作，或者就替老師們分憂了。

我們學校的老師們有時會根據自己的教學實際情況為學生們制訂出一些符合實際的試題，在錄入時會出現諸如拼音聲調、數學中分數不會錄入等問題，我就會為老師們講解如何操作，為老師們安裝好

必要的拼音字體，這樣老師們懂得了如何操作之後，就樂於自己進行錄入，既提高了老師們對電腦一些常識操作的能力，這項工作也會更好的開展，否則老師們不會錄入，也就會不出題，從而打消了老師們因材施教的積極性，同時自身也輕鬆了，不用幫老師們進行錄入工作了。

老師之間的關係融洽了，開展工作也就更順暢、自覺了。我校沒有高年級教學班，每到冬天學校就會有大量落葉，為了保證學校環境整潔，每天都是由校長和我來打掃落葉。可是每當老師們發現我們在打掃院區時，凡是空閒老師都會自覺地和我們一起清掃。這件事天天干就感覺不出什麼了，可是當老師們每每拿起掃帚和我們干時，我們真是感覺到在我們南街國小這個家庭裏，老師們都是無怨無求，兢兢業業地幹好自己的每一項工作。

處理好了校長與老師們關係後，再將自己的一些想法付諸行動就是水到渠成的事情了。在日常教學工作中，除了一些必須的諸如檢查教師備課、學生作業情況、聽課等工作之外。我認為要想配合校長、班主任等教師做好教學工作，更重要的是要關於積累教育教學實踐經驗，至少能上好一門課程，所以我還擔任着三年級數學教學工作。只有這樣，才能把當前我國教育改革大環境下的教育理念，通過自己的實際教學工作中得出一些心得體會和困惑來和老師們一起交流、探討，從中也接近了與老師的關係，不致於是紙上談兵。

在這學期由教辦室組織學習的關於昌河二中“271課堂教學模式”及學習“魏書生老師的關於課堂教學的講座”，結合這些年自己教學

中積累的一些體悟，我對自己在教學中的一些想法付諸於我的教學課堂教學中。在教學環節當中，我也嘗試採取讓學生自學的形式（有時採取留家庭作業讓學生預習，有時讓學生當堂預習），然後讓學生以小組形式討論統一意見後，由小組推薦表達能力強的同學到前邊為學生講解。對於一些理論性較強的知識我會給出一個提綱，然後讓學生按提綱講解，等到學生熟悉之後就會自由表達，甚至夾雜一些自己的想法。如：我在教學數學《筆算乘法》時，讓學生看書預習，就會出現學生看到答案的情況，我就提出問題：“為何題中要列式為21*6？”，然後給出 一個提綱“因為每本書（）元，要買（）本，也就是（）個（）元，所以列式為21*6。”這樣讓學生到前面講解時，就會有的放矢。經過一些此類應用題的新內容或練習的多次鍛鍊後，學生就會慢慢記住、熟練運用。當然也有感到躊躇時候，我班採用了一系列以小組為單位的評比機制，每星期會評比出流動紅旗小組。在執行小組探究時，學生們在課堂上為了爭取得到紅星就會出現激烈的討論，出現紀律失控。一開始也為此煩惱，覺得擾亂了課堂紀律，可是當靜下來思考時又覺得如果將這種現象一味的壓制，就會推動小組討論應有的效果。所以只要在可掌控的範圍內，還是可以放任一下的，待堅持一段時間後，在我的控制下，學生們新鮮感過後，就會迴歸理智，一些與教學無關的討論就少了很多，也讓我體會到了一些成功的喜悦。當然，也有一些諸如啟而不發的學生，我也擺下了心態，這是他們的性格使然，只要他們能夠在這種氣氛下受到感染，並融入其中參與了探究、解疑的過程最終理解掌握了就可以了。

在有了這些教學中的第一手資料之後，就可以在與教師們的交流中交自己的體悟融入其中，從而潛移默化的將自己的理念更有説服力的影響到老師們。

我認為，在現階段要想抓好學校教學工作，重點是能夠改變教師們的傳統教學思想，而想讓教育教學改革新理念紮根、發芽，不是立竿見影的事情，需要一個過程，並且需要通過實踐證明，既要在學習成績上體現，也要讓老師們從心理接受才行。

作為教導主任，在學校負有一定的責任，在新的形式下，感到有一定的壓力。總而言之，要上下形成合力，上對校長負責，下對老師和學生服務，以“責任教育”為指導思想，強化服務意識，切實落實好自己的職責，對自己的工作正確定位。在以後的工作中我還會繼續努力，改進教學工作中的一些不足，讓我校的教學工作成績更上一層樓。

葛漁城鎮南街國小

劉春義

從點滴做起做好學校教學工作

葛漁城鎮南街國小

劉春義

第二篇：×××國小教導主任工作經驗材料

加強精細化管理全力提高教育質量

——×××國小教導主任工作經驗材料

×××

我校現有6個教學班，有學生72人，學前班18人。教職工13人，其中本科6人，專科5人，中師2人。面對生源短缺、佈局調整的嚴峻考驗，如何在教育教學管理工作中，緊扣目標、理清思路、抓住重點、逐步推進，走出困境，創造性地履行好教導主任職責，促進學校教育教學質量全面提高，以下談談自己的做法和感悟。

一、加強教學常規管理，不斷提升教學工作科學化水平。

管理是一種特殊的生產力。在教學中，我們始終堅持事前精心謀劃，事中強化督查，事後評價反思，把管理精細化、流程規範化、結果高效化作為教學管理的永恆目標和行為準則。

1、聚焦課堂，實施有效的課堂管理。

教育質量提升的主渠道在課堂，只有走進課堂，才能把握課堂教學脈搏，這是對教學實施有效的監督和管理。所以，堅持聽課、評課是教導主任的重要工作。通過了解性聽課、判斷性評課、研究性議課等，每節課聽完要和授課教師單獨交談，隔週要集中在全體教師例會上點評課，以此推動課堂教學改革，引領教師教學行為的專業化成長，激勵各科教師立足課堂，苦練教學基本功，提升課堂教學效益，真正做到向課堂40分鐘要質量。對課堂這一關鍵而又很難監管的動態環節起到了很好的管理效果。

2、目標激勵，實施有效的績效管理。為了抓好教育教學質量，我們着重採取以下辦法：一是目標激勵。要求每一個班級、每一個教師、每一個學生都設定自己的目標。為了定位準確，學校追蹤各班前三年的教學成績給教師提供參考。目標確定以後，要求全體師生信守承諾，為達成目標不懈努力。二是動態監測，及時預警。學校堅持進行單元檢測，單元成績及時報送教導處，與臨校成績及時進行比對，適時預警並跟蹤，負責與班主任、任課教師和學生面對面交流，分析原因、查缺補漏，用多種辦法促其儘快趕上，確保各班教學成績均衡提升，為大幅度、大面積提高教學質量提供了強有力的保證。三是績效評價，獎勵跟進。依據目標和績效，凡是達標或超標的，及時獎勵評價。堅持每學期開學第一天對上學期1—2年級語、數雙科100分和3—6年級語、數、英、科、品五科均在95分以上的學生頒發獎狀；堅持每學年開學獎勵榮獲教學質量和教研成果獎的優秀教師，做到榮譽公示，獎金到人。全校師生相互激勵，你追我趕，工作、學習積極性不斷提高。

3、強化執行，實施有效的細節管理。根據哈拉道口學區中心校的要求，我們制定了《太平溝國小教學常規管理制度》，對備課、上課、 1

輔導講評、作業批改、單元考核提出質和量的要求，並形成流程標準，狠抓動態環節和過程性督查。要求各科教師在開學兩週內摸透學情，確定各班各科的優秀生、中等生、學困生名單，並擬定培優轉困措施書面報教導處，便於檢查督促；每學期認真進行兩次教學常規大檢查和三次以上抽查，檢查情況在教師例會上通報，評估結果在校園展示窗面向全體師生張榜公佈，並納入評優樹模，以此激勵先進，鞭策後進。堅持每天四次巡查制度（早、午課前輔導巡查、教學時段巡查），對教學過程進行全程跟蹤，同時，對重點活動開展（如班隊會、健康活動等），存在突出問題的課堂教學（如室外課等）進行鍼對性巡查，並對整體情況及時向值周領導或直接在教師例會反饋通報。目前，全校教師工作積極主動、精益求精，呈現出個個朝氣蓬勃，人人創先爭優的良好態勢。

二、注重過程引導，不斷打造師生專業化成長。

1、加強教學引導，全面提升教師的執教水平。

隨着課程改革的不斷深入，全體師生面臨着更為深刻的教與學方式的變革。特別是從2014年9月，松山區教研室推出國小語文閲讀教學《 學導式實效性課堂閲讀教學模式》、國小數學《學與導和諧發展建模式》兩個教學模式以後，作為教導主任，必須正確引導師生領會課改精髓，轉變教學方式，實施有效教學。一是精心組織業務學習。精選學習內容，既要有針對性，可操作性，還要有前瞻性；豐富學習方式，通過文本、音視頻相結合，理論領學與經驗介紹相結合，領導組織與教師推薦相結合等。二是加強聽課後交流。我們堅持凡聽課必評課，對每位老師教學中的優點給予充分的肯定，並指出存在的問題，更重要的是，積極進行具體的方法指導。三是充分利用賽教等校內大型教學活動進行全員引導。通過平時推門聽課，不斷反思教學中存在的普遍問題和重大問題，作為每學期賽教活動的破解主題。比如針對語文課串講串問的現象，提出了“確定課堂核心問題”的策略，針對數學課重形式輕內容的問題，提出了“注重學生思維容量”的策略等。

2、加強學習引導，全面提升教師的教學素養。

一是創造條件，鼓勵教師外出學習交流，凡外出學習教師回校後，一要彙報交流，二要上彙報課，不斷提高全體教師的專業能力水平。二是利用校本培訓、學術論壇等造就名師隊伍。讓名優教師在作風上感召同伴，在工作上指導同伴，從而達到以點帶面，最終人人成名成家的目的。三是搭建教藝展示平台，促進教師基本教學能力提高。為提高教師基本教學能力，學校堅持每年舉行一次教師教學技能大賽。

3、強化學生引導，不斷提升學生的學習能力。

教學工作的終極目標是為了學生的全面發展。加強學生學習習慣、

學習行為的培養，促進學生又快又好的發展，是需要每位教導主任着力思考和下大功夫研究的問題。我的做法是：一要拓展渠道，充分引導。利用早、午課前班級巡視，引導學生自覺主動學習；利用聽課交流，引導學生積極思考、有效學習；利用週一國旗下大課堂，引導學生養成良好的學習習慣；利用學生座談會，引導學生勤奮學習，比學趕幫等。二是豐富活動，有效引導。積極開展豐富多彩的活動，如作業展覽、作文大賽、繪畫比賽、科技活動等，所有在活動中表現突出、成績優異的學生，都在全校師生集會上頒獎，並在校園內張榜公佈。三是多方聯動，全面引導。校內及時溝通協作，相互配合，共同教育。校外組織教師強化家校聯繫，有效引導學生積極學習，全面發展，健康成長。通過努力，近幾年學校的教學水平有了極大的提高，取得了優異的成績。2014年7月在全鎮8所國小1---5年級16科統考中，我校共有8科取得第一，多名教師受到各級各類主管部門表獎的優異成績。

三、強化重點環節，不斷促使教育教學質量穩步攀升。

1、認真落實《課程計劃》，全面實踐素質教育。首先是開齊課程，開足課時；其次，減輕學生課業負擔。再次，嚴格按課程標準上好每節課。提高學生的綜合素質，是素質教育的核心要求。近幾年，我們在上好所謂的主要學科的同時，堅持對體育、藝術等薄弱學科進行整治，開展了薄弱學科調研，舉行了薄弱學科賽教，研討了薄弱學科的基本教學模式，組織了薄弱學科成果展示活動等，使學校的薄弱學科得到了極大的加強，推動了學校素質教育的健康發展。

2、強化教育科研，為提高教學質量提供智力支撐。

強化學校教育科研，不斷把學校教科研工作推向深入，是提高教學質量的需要，更是提升學校核心競爭力的需要。近幾年，我校堅持開展以教材研究為主的教研組業務研討和以突出問題為主的學校業務研討，推進了“五化”校本教研。一是教材教法研討制度化。學校堅持每週一次的業務研討活動，研討時有主持、有中心發言人、有補充、有領導參加。二是評“四課”活動經常化。學校堅持推門聽常規課、新調入教師的過關課、全員賽教課及骨幹教師的示範課活動。每次聽完課後，都要進行認真的評議，以此促進教師改進教法，提高課堂教學效率。以賽教課為例，學校每年都要舉行兩次賽教，且常賽常新，從掛牌賽、新秀賽、全員賽、藝術學科賽到同課異構對比賽教，從單一上課到備課、上課、説課全方位賽。每次賽教活動結束後，學校都要抽出專門時間由授課教師自評、同學科教師互評、領導點評，以此提高全員備課、上課、説課、議課能力。三是業務學習有效化。我校打破學校領導主持學習的單一模式，將校長主任領學、一線教師談做法、教師做壇主結合起來，有效地促進了全體教師業務能力水平

的共同提高。四是課題實驗和小課題研究常態化。近幾年，學校堅持課題研究，多名教師撰寫課題研究論文、階段性報告、優秀個案。學校還本着問題就是課題，教室就是實驗室，教學就是實驗的理念，每學期每學科都要確定一個小課題，進行專門研究以此解決教學實際工作中存在的突出問題。五是名師引領專業化。按照學區中心校的要求學校每學期都要組織教師參加市、區級教學能手及名師上的示範課、觀摩課、專題學術報告等活動，充分發揮名優教師專業引領的作用，提高全體教師教育科研能力。

3、創新思路開展五項經典活動，着力塑造品牌學生。一個個學生就是我校的一張張名片。在活動中發現人、薰陶人、培養人是我們的一貫做法。學校主要精心設計了以下經典活動：一是深入推進了班級管理競賽活動；二是經典誦讀活動；三是“雛鷹爭章”和“星級學生評選”活動；四是常年開辦三級展示窗口（學校、班級、學科課堂），展出學生各種優秀作品；五是舉辦各類興趣特長和素質展演活動，對各類獲獎的優秀學生及時激勵。通過各類活動的開展，學生整體素質得到了很大提高，基本實現了“樹一流學生形象”的目標。

各位領導、各位同仁：教育規劃創新路，提高質量永向前。在強化教育科研，實施素質教育、提高教育質量的征程上，我們不斷探索，一路奮進，取得了較好成績。可是，理性地反思我們的工作，仍然與上級和人民的期望有很大差距。今後，我將進一步加強學習，積極工作，強力推進學校精細化管理，強勢推進學校教科研工作，全面提高教育質量，為把我校辦成現代化、高質量、特色明的學校而努力奮鬥！

第三篇：教導主任工作經驗彙報材料

教學管理歷來是學校管理的重要內容,也是教導主任最基本的工作之一。在科學的教育教學思想理念下，教學管理不僅是學校教學工作運行的基礎和保證，而且在教師發展、教育教學改革等諸多方面均發揮着十分重要的作用。教學管理工作是一項非常複雜的工作（主要分教學和教務兩個大的方面），同時又是學校的中心工作，因此我一直花費大力氣，集中主要精力抓好教學管理工作。十年來，我堅持一手抓教學質量，一手抓文體活動（第二課堂），堅持“兩手都要抓，兩手都要育人”的宗旨，明確自身的工作職責，協助校長獨立地、主動地、創造性地進行工作，使一切工作進一步規範到位。主要做法有以下幾點。

一、狠抓教學過程管理，規範教師教學行為

要管好教學工作，就要抓好教學工作的全過程基本環節。教學工作的過程，可分為備課、上課、佈置和批改作業、課外輔導、考查考試五個基本環節，這五個基本環節抓好了，教學工作的質量就有保證。

1、抓備課

認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求；其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。

2、抓上課

上課是教學的中心環節，是提高教學質量的主渠道，我在管理上課時，首先向全體教師提出上好課的基本要求；其次我經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加以解決。

3、抓作業佈置與批改

佈置和批改作業是教學中不可忽視的工作，它對學生消化、鞏固知識，發展智力，培養能力都有重大作用。同時還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時改進教學。我對這一環節的管理，一是要指導教師科學地佈置作業，避免學生產生過重的課業負擔；二是對作業的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業，及時總結佈置批改作業的經驗。

4、抓課外輔導

課外輔導是課外施教的重要措施，是培養優秀生與幫扶學困生的有效途徑。我首先幫助教師正確認識課外輔導的作用，分析學生學習情況，明確輔導措施，因材施教；其次幫助教師改進課外輔導的方法，做到事半功倍。

5、抓考試和考查

考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施，我非常重視這一環節的管理。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。考試考查次數要適當，不能把考試作為教學管理的指揮棒；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質量。（2）對考試結果進行科學分析，組織教師進行質量分析，研究進一步改進教學，提高教學質量的措施。

二、加強學習、真抓實幹，獲取教學管理髮言權

教導主任是學校教學管理的具體組織者和管理者，教導主任要將主要精力用於抓教學，鑽研教學業務，努力精通教學，成為行家裏手，成為有威信的、博學多識的教學專家，才能取得管理、教學的發言權。

1、教導主任要加強學習。任期內，我先後參加過教師普通話培訓，wto知識的培訓，學習能力建設培訓，國際化競爭培訓，知識產權培訓，計算機培訓，國小教師第二輪繼續教育校本培訓。xx年自費到蚌埠市參加“淮河之春”全國名師教學觀摩活動。xx年、xx年年先後兩次赴市參加名師教學觀摩活動，多次參加市國小數學教研會。經常到縣實驗國小聽“骨幹教師”觀摩教學，汲取精華，博取眾家之長，不斷提升自己的教學藝術。通過新課程的學習，我掌握了新的教學理念，確立了新的教育觀、發展觀和學生觀，自己的教學行為也在不斷的發生着變化。的確，教學是一門藝術，她吸引着我不斷的去發現，去攀登。

2、教導主任要深入課堂聽課。深入課堂聽課是我瞭解和指導教學工作的主渠道。因此我喜歡聽各學科教學的課，聽不同對象的課，聽了課還及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。

3、教導主任要善於動筆。總結教學經驗，使點滴的經驗變為系統的經驗，盲目的東西變為自覺的東西，經驗上升到理論，個人的成績匯入學校集體中。這一點，我親自動腦動手，帶頭撰寫教學經驗總結文章。我的教學論文《小組合作學習新思路》獲縣三等獎，教學反思、教學案列分別獲縣二、三等獎，兩篇體育論文分別獲縣二等獎、市三等獎。取得的成績還有很多，但我從不因此而驕傲，她只會激勵我不斷探索，不斷進取，把自己鍛鍊成為一個精通教學工作的行家裏手。

三、深化教學研究，提高師資水平

俗話説：要使學生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學水平直接影響着教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，可通過進修培訓、校本培訓，還可通過“師徒結對子”、開展教學研究等活動，但最根本的是要通過深入開展教學研究這一途徑來提高教師的教學水平。在管理上我親自抓教學研究，發動教師人人做教學的有心人，堅持每位教師每學期都要參加教研活動，教研形式從原先單一的“一上一評”改變為“一説一上一評”，堅持外出學習教師回校彙報制度，做到一人學習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思。通過研究，不斷摸索教育教學規律，使教學改革不斷向縱深發展，建設一支高水平教育科研隊伍。

四、落實制度管理，向管理要質量

制度管理是教學常規管理的重要內容。制度管理可使教學秩序井然，環境穩定，克服形形色色的隨意性和無政府狀態，保證教學工作的正常運轉。我校長期堅持嚴格的制度管理，狠抓教學規章制度的落實，做到教學管理有序規範。

1、重視領導巡課制度。巡課制度是為了確保課程計劃的實施，我每週不定時巡課1次以上，主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學常規，課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課後及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還將在教師會上進行反饋，要求教師整改，促進課堂教學正常化。

2、定期檢查教學常規的執行情況。備課是上好課的前提，是課堂教學效果的根本保證；作業是學生鞏固知識的途徑，同時還是教師瞭解學生情況的渠道。基於此認識，我長期堅持每學期一次的教學常規檢查。

總之，教導主任的工作千頭萬緒，但對教學管理應有科學的方法。在教學管理中我雖無法事必躬親、面面俱到，但注重調動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性，再把握好以上的四大環節，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

第四篇：教導主任工作經驗彙報材料

西莊國小教導處工作彙報材料

教學管理歷來是學校管理的重要內容,也是教導主任最基本的工作之一。在科學的教育教學思想理念下，教學管理不僅是學校教學工作運行的基礎和保證，而且在教師發展、教育教學改革等諸多方面均發揮着十分重要的作用。我明確自身的工作職責，協助校長獨立地、主動地、創造性地進行工作，使一切工作進一步規範到位。主要做法有以下幾點。

一、狠抓教學過程管理，規範教師教學行為

要管好教學工作，就要抓好教學工作的全過程基本環節。學期初我詳細制度了教學工作計劃，教學工作的過程可分為備課、上課、佈置和批改作業、課外輔導、考查考試五個基本環節，這五個基本環節抓好了，教學工作的質量就有保證。

1、抓備課

認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求；合理的利用市優秀教案，貫徹二五三教學模式，其次要每週抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。

2、抓上課

上課是教學的中心環節，是提高教學質量的主渠道，我經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題並加以解決，並且做到每學期聽課不少於30節。

3、抓作業佈置與批改

佈置和批改作業是教學中不可忽視的工作，它對學生消化、鞏固知識，發展智力，培養能力都有重大作用。同時還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時改進教學。我對這一環節的管理，一是要指導教師科學地佈置作業，避免學生產生過重的課業負擔；二是對作業的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業，及時總結佈置批改作業的經驗。

4、抓課外輔導

課外輔導是課外施教的重要措施，是培養優秀生與幫扶學困生的有效途徑。我首先幫助教師正確認識課外輔導的作用，分析學生學習情況，明確輔導措施，因材施教；其次幫助教師改進課外輔導的方法，做到事半功倍。

5、抓考試和考查

考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施，我非常重視這一環節的管理。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。考試考查次數要適當，不能把考試作為教學管理的指揮棒；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質量。（2）對考試結果進行科學分析，組織教師進行質量分析，研究進一步改進教學，提高教學質量的措施。

二、嚴格規定，切實做好教學質量監控

1．嚴格執行課程計劃。本學期我校認真執行開齊、上足、教好每一門課程。各學科教師明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平，全面推進素質教育，努力培養學

生的創新精神和實踐能力。

2．本學期學校將繼續開設豐富多彩的校級興趣小組活動。音樂、美術、手工製作等興趣組。激發興趣，開發潛能。

3．加強體育鍛煉，提高學生體質健康水平。繼續開展“陽光體育”活動，豐富大課間活動，為確保1小時體育活動，特對當天沒有體育課的班級的課程安排了體育活動，並進行了專項檢查體育課和體育活動的執行情況。

4.加強學生安全意識教育，通過開展各種活動加強學生安全意識及自我保護能力的培養。

三、深化教學研究，提高師資水平

俗話説：要使學生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學水平直接影響着教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，在管理上我親自抓教學研究，發動教師人人做教學的有心人，繼續堅持每位教師每學期都要參加教研活動，堅持外出學習教師回校彙報制度，做到一人學習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思，堅持每位教師聽課不少於20節。通過研究，不斷摸索教育教學規律，使教學改革不斷向縱深發展，建設一支高水平教育科研隊伍。

總之，教導主任的工作千頭萬緒，但對教學管理應有科學的方法。在教學管理中我雖無法事必躬親、面面俱到，但注重調動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性，再把握好以上環節，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

第五篇：教導主任工作交流材料

教導處工作交流材料

2014學年是教學質量年，2014年9月是“決戰課堂 提高質量”的起始月，為了進一步貫徹落實《鎮聯校關於推進課堂教學改革的實施方案》，實現我校教學質量的跨越式提高，緊緊圍繞“課堂教學”這個主陣地展開了“決戰課堂 提高質量”的教學戰鬥，現將主要工作陳述如下：

一、對區、鎮課堂教學改革意見、方案的學習情況

開學後，我校就積極組織教師對區、鎮的課堂教學改革意見、方案進行了認真的學習，學校還為每一位教師印發了“教師十必須”的相關資料，每位教師都在學習的基礎上寫出書面的課堂教學改革計劃，真正使每一位教師思想上都緊迫起來，把課堂改革落實到每天的教學當中。

二、學校在課堂教學改革中的監控情況

“落實”是確保工作任務勝利完成的重要環節，更是提高教學質量的關鍵所在。為此，我校以“監控”為手段，以“導引”為目的，依據校《教學質量逐月監控方案》，對教學六環節開展了形式多樣的監控。建立了校長——教導處——教研組——教師——學生五級監控機制。

1、校長監控

堅持每天隨機聽1節課，並對教師的教案、學生作業等相關環節進行檢查指導，和教師傾心交流、共同探討改進課堂教學的有效措施，特別是對年輕教師堅持進行跟蹤指導，增強了教師課改的主動性和積極性。

2、教導處監控

教導主任堅持每天聽1節課，並對相關教學環節隨機抽查，發現問題及時反饋，同時收集教研組備課環節發現的問題，作為周小結、月分析的主要議題。我們主要對課堂分層練習設計和課堂測試做了探究和指導。教師的課堂教學做到了堂堂清，課課清。

3、教師監控

一方面是通過互相聽課，相互切磋促進；一方面是通過教師監控學生課堂表現，作業情況、課堂測試等，促進學生髮展，達到教學相

長。

4、教研組監控

主要是定期監控教師的備課情況，看是否做到提前一週備課，是否設計分層練習及課堂測試，是否體現聯校提出的 “凝練目標——學法指導——強化練習——總結反饋”教學模式，對從中發現的問題記錄整理，每週五反饋教導處，在周小結會上由領導組共同提出改進意見，並下發至教研組，然後通過每週二、四的教研活動和每週三的校本研修活動，組織教師反思、討論、整改、提高。

5、學生監控

主要是通過政教處組織的學生調查問卷形式，瞭解掌握教師的課堂教學改進情況，發現問題個別反饋，達成改進共識，促進教師業務提升。

三、成績的體現

1、課堂結構的明顯優化

9、10月份我們從六環節入手，從備課上積極反思，每位教師講一節公開課，教研組集體交流，從課堂表現來看，教師與學生的目標都明確了，教師在課堂上的語言在不斷的精煉，練習題的設計也不斷優化。

2、課堂教學效果的明顯提高

9、10 月份我校在“堂堂清”上狠抓落實，一、二年級的教師每節課都要為學生準備一份課堂測試題，檢測學生對新知識的掌握情況，三—六年級的學生每人都準備了課堂測試本，教師對每節課的知識都要進行測試整理，真正作到“堂堂清”，為週週清和月月清打下堅實的基礎。

3、學生學習習慣的改善

9月份開始，我校注重晨讀的加強，針對學生到校早的特點，我校把8：00—8：30訂為晨讀時間，學生在打掃完衞生以後，要有組織的對當天第一節課的學習內容進行預習，完全改變了學生以前不打上課鈴不回教室的現象。

以上是我在工作中的一些做法，有不足之處請各位同行積極指正。