高中教育特色多樣化發展調研報告

學校高中教育特色多樣化發展調研報告

為促進我校高中教育健康發展，全面瞭解我校高中部特色多樣發展現狀，使我校沿着規範發展、科學發展、特色發展之路走得更遠，八月上旬，根據局黨組大興調查研究狠抓作風建設專項工作實施方案要求，我校組織專門人員對我校高中特色多樣發展情況進行了專題調研，調研內容主要包括：如何理解普通高中辦學特色多樣發展；學校在高中教育多樣化發展、辦學特色方面的做法，取得的經驗和麪臨的問題；我校特色多樣發展受制約的因素及最大的困難；我校今後的辦學方向以及建議對策。通過聽取彙報、走訪師生、問卷調查、召開座談會等形式，對學校高中部特色多樣發展情況進行了綜合分析。

一、**三高高中部特色多樣發展現狀

我校原名**鐵路中學，2008年3月經**政府、市編辦、市教育局批准更名為**第三高級中學。學校搶抓發展機遇整合了**外國語高中、**十九中、**職院附中、**財經學校，並於2009年9月以我校為依託成立了**職業教育中心。學校依據集國中、高中、職教於一體的辦學格局，自2009年開始進行普職融通探索，積累了一定的融通經驗，並於2014年7月被命名為河南省首批普通高中多樣化發展普職融通類試點學校。

普通高中教育多樣化發展曾是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的一項重要內容。《綱要》提出，普通高中多樣化發展是引導青少年身心健康發展，培養適應社會大發展的各級各類人才的關鍵，普通高中教育教學工作的開展在培養學生學習文化知識，提高升學率的同時，更要注重學生興趣愛好的培養，注重滿足不同潛質學生的發展需要。

我校高中部進行普職融通試點，將辦學定位為“技能+特色”型教育模式，將融通理念定為“多元化發展”，將融通模式確立為“目標多元，雙向流動”。我們設想執行的融通措施為：一方面由普到職採取高中就讀一年後和學業水平考試後兩次分流；另一方面由職到普採取“職普融通班”重點教育一學期和一年半後兩次考試，分別按10％和20％比例轉普。經過一定時期嘗試探索，建立了通用技術課程體系、職業專長課程體系和藝體特長課程體系，編寫了校本教材30餘冊，培養了雙師型教師40餘人，並於2016年被評為首屆河南省普通高中多樣化發展示範校。

2016年以後，學校高中部努力開拓綜合發展的新路子。學校以開闢學生第二課堂為重點，積極培養學生興趣愛好，發揮學生體育藝術特長，加強學校藝體教育、特長教育，先後舉辦體育、美術和音樂大學聯考班，使藝體教育凸現特色，形成自己的辦學特色。多年來，我校積極整合原有特長培訓班和學生社團，通過對它們的兼併重組，多方籌集資金，添置設施設備，並千方百計投入人力物力，使學校藝體特長教育規模不斷壯大，成效越發顯著，特色更加鮮明，使不少學生通過藝體特長圓了自己的大學夢，報考率、升學率連年攀升，得到社會廣泛認可，受到省市教育行政部門系列表彰。

二、高中教育特色多樣發展方面存在的問題

1.校園場地受到很大限制。由於學生人數激增致使學校特色多樣辦學場地緊張，現在學校面臨的一大困難就是，開展普通高中多樣化和特色化教學一些專業課的場地不足，比如體育特長專業的教育教學場地不足，還有原有老教學樓設計沒有配備專業的教師教研室、會議室、圖書室、音樂室、美術室等，現在各種功能室與上課教室混雜一起，教室緊缺，特色特長專業用房緊缺，學生宿舍緊缺，圖書實驗設施緊缺，嚴重影響了正常的教育教學。

2.軟硬件設施配套方面。特色多樣發展是高中教育發展的歷史必然。現在，高中教育面臨的主要任務是控制規模、調整結構、提高質量、發展特色。高中要關注的重點是學生羣體和學校羣體的多樣化發展，將過去標準化的人才培養模式轉變為個性化人才培養模式。學校只有精準定位自己的特色特長，教育才有活力。特色是學校價值取向的集中體現，是學校生態環境的集中體現，是學校教育創新的集中體現，是學校教育傳統的集中體現。目前學校無論從校榮校貌、教育教學管理、教學設施、教學質量以及辦學規模上都有了很大的發展。但隨着學校規制、學生人數的增加，致使現有實驗儀器、體育器材及圖書裝備難以與日常教學的需要相配套。雖然學校自籌資金更新、改造完善了理化生實驗室、實驗儀器、圖書室等主要設施設備，但仍有很多設備需要補充、更新、改造，造成普通高中新課程中的好多實驗內容不能進行實踐或試驗操作，尤其是語音設備奇缺，小語種特色教學因教學設施不足已嚴重影響了教育教學質量。

3.師生比不合理。學校整體發展太快，學校在校生人數由千把人增加到七八千人，學生人數增長較多，教師數量雖然也增加很多，但發展不平衡，師生比仍然不合理。

4.特色不夠“特”，多樣不夠“多”。學校高中教育特色多樣辦學基本上還處於低層次，滿足不了學生多樣化發展和辦學高質量的需求，特色特長多樣創新力度不夠，辦學質量還需要提升。

5.高中教育特色課程開發力度不夠，教師對新課程認識和對新課程開發均需要上台階。

6.職業教育規模發展雖然很快，但也存在相當大的困難，實訓實驗設施嚴重不足，造成職業教育吸引力不強，再加上學生及家長缺乏對職業教育的正確認識，導致普教學生轉入職教學習的積極性不高，整體給普職融通措施的推行帶來很大阻力。

7.師生及家長質量分數化觀念還普遍存在，特色多樣辦學還不太讓社會理解和支持。

三、推動普通高中多樣化和特色化發展的對策和建議

1.政策、資金傾斜。特色多樣發展是對傳統教育觀念的挑戰，政府及上級主管部門應建立長效保障機制，切實履行政府責任，加大投入比例，並加強教育督導，引導相關人員樹立正確的教育觀念。

2.理念、制度建設。推動普通高中教育特色多樣發展，應該推動特色化、多樣化的理念建設、制度建設、能力建設和文化建設。加強與改進對特色多樣化教育的督導工作，要有包容特色多樣化的胸懷，尊重特色多樣化的意識，調適特色多樣化的能力。

3.生源特色多樣。要保障高中教育特色多樣質量，不能只看“產出”，還要看“生源”這個“投入”。學校特色是一個體系，是一個領域的卓越，是帶動整體水平提高的切入點，是一個不斷深化的過程。這個過程如果能從源頭上就開始特色多樣起來，就會給後續的高中教育特色多樣辦學以引領、以後勁。也就是説高中招生錄取不能只看分數，錄取政策和方式方法應多元化、特色化、多樣化。

4.師資和課程保障。要推動普通高中多樣化和特色化發展，形成“高質量、多樣化、有特色、可選擇”的發展格局，必須打造一隻多樣化、專業化的教師隊伍，為提高學生的綜合素質而開設多樣化的特色課程，在組織學生學習文化知識的同時，鼓勵學生根據自己的愛好進行選擇，同時不斷地添加教學器材，引進先進管理經驗，使學生通過專業的訓練挖掘潛能，培養特長，促進發展。

5.推動教學實施多樣化。多樣化、特色化的辦學需要教師進行分工合作，採取多樣化的教學實施，從而滿足學生髮展的需要。為此，學校要組建各學科教學研究室，根據學校的實際情況進行校本課程的開發，體現出普通高中多樣化、特色化的發展理念，體現學生的主體地位。在各學科教學研究的基礎上，學校也要建立高標準的藝術體育體驗教室，實現各學科協調發展，將藝體教研、教學工作、德育工作協同實施，實現教學、教研、特長等工作的一體化。

把學校辦出特色，讓每個孩子都實現個性化發展，讓所有高中生都有人生出彩的機會，這是學校普通高中教育特色多樣化發展的終極目標，是普通高中學校實現自我突圍、創新發展的必然選擇。這需要學校、教育行政部門、政府通力合作，協同推進。當然，學校是基礎，學校首先要有特色創建的規劃與設計，但若沒有政府和教育行政部門的全力支持，普通高中特色多樣化發展就會成為無源之水、無本之木。

（2023年8月20日）